小学数学人教2011课标版二年级9的乘法口诀数学二年级人教版杨海娟.docVIP

二年级数学《9的乘法口诀》教学设计 大洼小学 杨海娟 教学目标： 　　1、 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 　　2、培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 　　3、通过喜闻乐见的故事、游戏，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 　　教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 　　教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 　　教学设计： 　　一、从《赛龙舟》引入，激发学生学习的兴趣 师：课件演示《赛龙舟》的画面?同学们请看大屏幕，谁来说说画面上是什么? 对，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动，这是我国南方的习俗。 谁来说说你从图中得到那些数学信息呢?你还能根据画面提出什么数学问题吗? 有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人?”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢?有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好!大家想一想这两种方法简单吗?想不想用更好更快的方法计算呢?下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口决”。 　　二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀(课件演示) 1、教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划）， 提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 2、教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？ 3、自编“三九二十七、四九三十六……”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是…… 师：我们一起根据这些算式总结乘法口诀好吗？ 4、探究规律，巧记口诀 （1）.找规律 师：同学们，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现？ 预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加9 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。 师：我们来看看是不是这样的。 师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9） 师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前一句和后一句来记忆） 师：看一看，你还有什么发现吗？ （个位每次都少1，十位每次都多10） 师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？ （个位上的数字和十位上的数字相加都是9） 师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是…… 师：同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现？ （第一个因数是几，积的十位就是比几少1） 师：二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9） 师：除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？ 预设：1+9=10 2+18=20……。 师：也就是说9比10少（1），18比20少（2）…… 2.记口诀 师：你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。 师：那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。 各种形式记口诀 一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。 师生互记 同学来当小老师，和大家对口诀 老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句 老师说得数，同学说相应的口诀（孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难） 师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。 师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九…… 师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。 三、巧用口诀，巩固知识 　　(一)口诀对口令 　　1、同学之间对说(一人说口诀一人说与口诀相应的算式) 　　2、老师和同学对说 　　(二)师：现在我们运用口诀解决一些问题。(课件出示) 　　1、小青蛙过河： (　)×9=72　　　　9×(　)=27 　　7×(　)=63　　5×(　)=45 (　)×(　)=