小学数学人教2011课标版二年级jiaoxuesheji.docVIP

《100以内的加法和减法复习课》教学设计 襄阳市荆州街小学 魏银 一、教学目标 （一）知识与技能 引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 （二）过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 （三）情感态度和价值观 在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 二、目标解析 在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。 三、教学重难点 教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。 教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。 四、教学准备 课件、卡片等 五、教学过程 （一）回顾中形成体系 1．课件出示下面的八道算式。 72+6?? 82-40? 41-7?? 14+50? 38+27? 30-16? 36+19? 59-46 仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？ 2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二） 3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。 【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。 （二）整理中掌握知识 1．分类整理算式。 （1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。 （2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？ 分类方法的预设： 方法一： 加法：72+6、14+50、38+27、36+19 减法： 82-40、41-7、30-16、59-46 方法二： …… （3）比较分法，确定研究方法二的分法。 2．复习100以内加法（二） （1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。 （2）全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？ 3．复习100以内减法（二） （1）学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。 （2）全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？ 4．帮小马虎改错。 （1）课件出示小马虎的习题。 （2）同桌交流找出错误的原因并改正。计算时应注意的地方。 （3）全班交流，说说计算时应注意的地方。 5．复习连加、连减和加减混合运算。 （1）课件出示下面的题目： 29+35+9=??? 97-25-47=??? 75-46+31=??? 48+26-39=??? 53-（9+37）= （2）先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。 （3）学生独立完成，指定学生板演。 （4）全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。 6．复习解决问题。 （1）课件出示第103页的第3题和第104页的第8题下面的题 （2）学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流自己的想法。 （3）全班交流各自想法及解决问题的方法。 【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。 （三）练习中深化认识 1．排队 根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。（提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。） 11＋18?? ?37＋28?? ??42－10? ??24－19?? ?83－67 2．解决问题。 1、校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵？ 2、校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？ 学生比较两道题后，在独立做题。 3、课件出示教材第102页的第4题。 先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。 【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。 （四）梳理中内化知识 通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？