小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册数学《毫米的认识》教学设计.docVIP

3 - 学科 数学 册 数 三年级上 课 题 毫米的认识 课型 新授课 课 时 第一课时 执 教 吴行辉 教学 目标 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。 2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行计算。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 重点 认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。 教 法 谈话引入法、演示操作法 难点 建立1毫米的长度观念。 学 法 动手操作、观察、自主探究、合作交流 关键 让学生通过具体操作、举例，建立1毫米的长度观念，学会用毫米作单位进行测量。 教 具 每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺、尺子、课件 程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间 一、 创设情境激发兴 趣 二、 探究体验获取新 知 三、 实践应用巩固新 知 四、 课堂总结拓展深 化 谈话引入 小组合作测量 导入新课 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。 探究毫米与厘米的关系 体验毫米的应用 巩固练习 拓展性学习 实践应用 总结全课 作业 师：今天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了，你们知道你自己现在有多高吗？大家估一估这位同学的身高是多少？然后进行实际测量，根据刚才测量的数据，有哪些你学过的长度单位，能给大家说说吗？( HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示) 生：汇报 生： HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt （课件出示）小组合作，先估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单，接着利用发给每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺，要求学生对数学书本的长、宽、厚进行测量，学生测量时，把遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。 师：我们就需要一个比厘米更小的长度单位,那就是——毫米.我们今天一起来探索研究——毫米的认识(板书课题:毫米的认识). 师：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。 谁来说说1毫米有多长呢？（让学生说一说） 找一找：观察你的尺子，说说你的发现。 （在刻度尺上，每个1厘米之间有许多小格，这每个小格的长度就是1毫米。） 指一指： 师：哪位小朋友上台指一指这把刻度尺上还有哪些地方也是1毫米？（一两名学生指） 师：其他小朋友也想上来指是吗？那同桌之间互相找找刻度尺上的1毫米。 （同桌互相找，教师巡视） 师：找好了吧？请大家闭上眼睛想想1毫米有多长？用手势表示一下。 说一说： (1)我们生活中有哪些物品的长度是1毫米呢？ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 看课件，生活中的1毫米（1分钱硬币，储蓄卡，电话卡，钥匙边） (2)生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的呢？ 预设：自动铅笔铅的直径、签字笔标志、天气预报中降雨量、玻璃的厚度、机械零件的大小等。 如学生回答不出来，教师讲解。 师：小朋友，你们猜一猜毫米这个长度单位大，还是厘米这个长度单位大？ 师：那它们有什么关系呢，仔细观察自己的刻度尺，并说一说你是怎么想的。 学生回答。 小结：（ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示）数数1厘米里有几格就有几毫米（10个）所以1厘米=10毫米（板书）学生顺读，倒读 做一做 1厘米=（ ）毫米 3厘米=（ ）毫米， 20毫米=（ ）厘米 完成书本P3的做一做。 生：先说怎么测量，怎么看。 师： HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 边指课件边讲我们先将测量物的一端对准刻度尺上的“0”刻度，先看有几个整厘米数，（2个）就是2厘米，还多了几格，再数小格，每个小格长度多少？（1毫米）。 生：独立完成。集体订正。 1、练习一第1题（ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示） ①先判断两个图形中哪个是正方形？②量一量，看看你的判断对不对？小结：因此，我们在判断图形是否属于正方形，不能仅靠眼睛看，还必须用工具来测量一下。2、练习一第2题（ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示） 量出每条边的长度（以毫米为单位）。3、在括号里填上适当的长度单位。（ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示） 橡皮长 5 （　　）　　　 教室长 10 （　　）玻璃厚 5 （　　）　　 铁皮厚 2 （　　） 4、判断。（ HYPERLINK 人教版三上《毫米的认识》PPT课件.ppt 课件出示） (1)小芳家到学校距离为200毫米。 (2)教室的长约8米。 (3)课桌宽约4毫米。 (4)