中职网络信息技术教案.docx

中职网络信息技术教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中职网络信息技术教案 篇一：中职信息技术教学 浅析中职信息技术教学 摘要 当今社会是一个信息时代，计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。在信息技术教学过程中，要充分利用学生对新生事物的好奇心，激发他们的学习兴趣，在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。一名信息技术的教师，一方面要善于引导学生学习，一方面要提高他们的学习兴趣，双管齐下，才能培养出全面的人才。 关键词 信息技术教学 一、教育理念和教学知识先进 由于信息技术发展一日千里，因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时，应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境，并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。也可以让个别学生上台介绍他们使用某个软件的心得和同学们共享。通过这些做法，让学生自觉接受、学习、探究计算机知识。 二、全方位地培养学生的创造性 1．保护学生的创造潜能。信息技术是一门涉及面很广的工具性学 篇二：中职哲学课的信息化教学设计 龙源期刊网 .cn 中职哲学课的信息化教学设计 作者：刘卫国 来源：《广西教育·B版》2019年第05期 【摘 要】本文主要探讨如何在信息技术发展的环境下进行哲学信息化教学设计，讨论了在信息化环境下哲学信息化教学设计的含义、注意问题，着重探讨哲学信息化教学设计的基本内容。 【关键词】哲学 信息化技术 教学设计 教育信息化 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）05B-0061-02 在中等职业学校的德育课教学中，开设《哲学与人生》课程，让学生将学习哲学的原理与人生的成长结合起来，有助于培养学生运用哲学观点解决人生发展重要问题的能力。然而，由于哲学的理论性较强，而中职学校学生只对专业课感兴趣，对文化基础课则缺乏学习动力。因此，要想上好哲学课，教师一定要结合中职学校学生的特点，改变传统的教学模式，积极开展教育教学改革与创新。 笔者在教学活动中，通过信息化教学设计，运用信息化技术和资源，将过去沉闷的哲学课设计为生动的人生教育课，重新激发学生的学习热情，优化了教学效果。 一、哲学信息化教学设计的含义 “信息化教学设计”是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。 所谓哲学信息化教学设计，就是科学、合理地利用现代信息技术和信息资源，在新课程标准指导下，根据哲学教学大纲，确定教学目标，分析研究哲学教学中的重难点，选择教学方法，运用相应的教学媒体去解决哲学教学的问题，并对教学结果做出分析、评价的一种计划过程，以达到哲学教学效果最优化。哲学课教师只有把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。 二、哲学信息化教学设计的基本内容 教学设计主要考核教师根据教学目标，运用信息技术和资源解决教学重点、突破难点、完成教学任务的能力。因此，哲学课教师在进行信息化教学设计时，首先要根据教学大纲，确定设计的教学活动是解决一节课、一个原理，还是一个单元的内容，然后进行教材分析、教学对 篇三：试论中职信息技术教学 龙源期刊网 .cn 试论中职信息技术教学 作者：安志静 来源：《学周刊·C》2019年第03期 现代社会是科学技术迅速发展的社会，随着科学技术的不断发展，我们进入了信息时代。计算机已经渗透到了各个领域之中，提高了我们的生活水平和生活质量。在中职教学中，信息技术专业也因此得到了良好的发展机遇，有很多学生都想掌握这门新兴的技术，于是便纷纷地投入到计算机学习中来。为此，我们对信息技术的教学要求也应该随着学生的热情而逐渐地提高。计算机在日益的普及，如果在信息技术专业学习中学生还像以前那样只简单地学习一些基本操作的话就没有太大的必要了，这样学生将来走出学校后比那些没有接受过计算机专业学习的人多学不了多少知识，也就不会适应科学技术迅速发展的社会要求。为此，我们必须看到现阶段中职信息技术教学的问题所在，积极地采取一些教学措施，补充一些教学内容，兼顾中职学生自身素质的同时，让学生能够更多地接受前沿的计算机技术，走出学校后能够更好地适应社会发展的需要。 本人在中职学校从事了很多年的信息技术教学，我认为我们的教学应该把计算机看作是一种工具，让学生掌握应用这种工具的本事和能力，培养学生的信息技术素养，提高学生利用计算机来解决各种问题的能力，从而使学生能够更好地适应信息社