初中英语人教版七年级下册unit 6 section A1a_1c.docVIP

教学设计 课题 Unit 6 I’m watching TV. Section A 1a--2d 第 1 课时 课 型 听说课 备课人 张守英 时间 2017.4.2 课标要求 HYPERLINK /ce/rjbczyy/jxzt/201404/1408140.html \l SOHUCS \o 评论 HYPERLINK /ce/rjbczyy/jxzt/201404/1408140.html \l bshares \o 分享 本单元主要围绕What are you doing?这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的陈述句、一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。 词汇教学：采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用； 语音教学：让学生进行模仿操练； 口语教学：采取 Pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练； 听力教学：采取图文配对和对话选择的方式； 教材分析 本单元主要围绕“日常活动”展开。主题图通过展现同一时间人们进行不同活动的场面，将学生带入到谈论日常活动的话题中。Section A 部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论长在发生的事情。本部分的教学重点是让学生在具体的语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。教学难点是要让学生对一般现在时态和现在进行时态的概念有所区别，以及把握动词现在分词的构成方法。 学情分析 学生在小学阶段接触过简单的现在进行时句型看图说话，但没有深入指导语法。现在在一般现在时的届初三掌握现在进行时态，进一步深入学习语法，使学生更加系统地掌握这个时态。本单元的教学内容与学生日常生活密切相关，易于让学生开展合作学习，激发兴趣。教师尽量为学生创设情境，通过感知、模仿用现在进行对话，谈论人们正在做什么。 教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度价值观： 知识与技能：在语境中初步理解现在进行时的用法。 过程与方法：利用教学图片、视频等展开课堂教学；创设具体的语境帮助学生学习现在进行时。 情感、态度与价值观：通过互相询问或谈论自己或对方正在做的日常活动，培养学生礼貌地向对方提出合理建议的能力。 教学 重点 教学重点： 1．理解现在进行时的语境。 2．理解现在进行时的结构。 3．就询问对方正在做什么这一话题进行对话表演。 教学难点 1．理解现在进行时的语境。 2．理解现在进行时的结构。 教学方法 情境教学法、听说法。语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取图文配对和对话选择的方式。 教学过程 环 节 教学过程 设计意图 1 Step 1：Warming up 播放动画片《白雪公主》视频。 通过动画视频《白雪公主》吸引学生的注意力，帮助学生初步体验现在进行时用于正在进行的动作的语境。 2 Step 2：Presentation 教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。 1）叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说： T: What are they doing now? Ss: They are having a party. T: What are they doing now? Ss: They are dancing. 2）然后叫一个学生问，另一个学生回答，进行问答练习。 S1: What is he doing now? S2: He’s playing the drums. e.g. sing—singing / watch—watching / play—playing…. 帮助学生在交际情景中感受现在进行时的结构和用法。 3 Step 3 Practice 展示1a中的图片并让学生思考回答：如：What is he doing? He is ...；接下来让学生两人一组练习，并展示；最后请同学们分小组讨论并初步归纳现在进行时的结构句型。 通过反复地口语练习帮助学生习得现在进行时的结构；培养学生的归纳能力，找出记忆的规律。 4 Step 4：Listening 1b 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务： 1）What ar