小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的读写》说课稿.docxVIP

《万以内数的认识》说课稿 香水镇城关二小 马艳 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的读写》中例7、例8有关5位数的读写。下面我就具体来说说本课教材的内容。 一、说教材： 1、说教学内容 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经在一年级上学期学习了“20以内数的认识”，在一年级下册学习了“100以内数的认识”本学期本单元学习了“1000以内数的认识”，这是认数教学的第三阶段；这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，同时，这部分内容还是培养学生数感的非常重要的素材，必须让学生切实学好。 2、说教学目标 根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下： （1）、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 （2）学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 （3）通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 （4）让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 3、说教学重、难点： 会读写万以内的数（中间、末尾没有零） 4、说教学准备： 课件、计数器。 二、说教法学法： 基于本课的具体特点，我采用以下教学方法： 1、引导探究、从已知到未知的方法。 教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。 2、数学活动自主参与法。 教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如说一说、拨一拨、想一想、写一写、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 3、培养能力、发展数感。 学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。 三、说教学过程： （一）、问题情境 1、师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。 生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。 2、师:千以内的数我们是怎样读、写的? 生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。 生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十…… 3.下面各数中的“5”分别表示什么？（略） （二）、自主探究 1.教学例7。 师:先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。(课件出示:教材第85页例7) 生1:3745读作:三千七百四十五,是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。 生2:2080读作:二千零八十,是由2个千和8个十组成的。 生3:6009读作:六千零九,是由6个千和9个一组成的。 师:你发现万以内的数是怎样读的? 生1:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百…… 生2:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。 师:万以内的数的读法是,从高位读起,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;末尾不管有几个0都不读。 师:现在请同学们看仔细,老师指定同学读出下面的数,并说说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。(课件出示:教材第85页“做一做”第1题) 教师指定学生回答,其余学生作出适当评价。 学生读数,教师要适时给予评价,以鼓励为主。 2.教学例8。 师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。(课件出示:教材第86页例8) 学生自己拨数,并写数,教师巡视了解情况。 组织交流,重点说清想法。 师:你知道万以内的数应该怎么写吗? 生1:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几…… 生2:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。 （三）、知识应用 1. 读出下面各数。 师:现在请同学们按照这样的规则试一试, (课件出示:教材第85页“做一做”第2题) 2. 写出下面各数。 (课件出示:教材第86页“做一做”第1题) 学生尝试独立写数,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。 3.