一年级求未知数教案.docx

一年级求未知数教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级求未知数教案 篇一：小学一年级数学填加法算式中的未知数教案 教学目标 1．理解加法算式中未知数的意义。 2．会填加法算式中的未知数。 3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学内容 教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。 教具、学具准备 口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。 教学设计 一、复习铺垫 1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子） 678109 □45□2□□75□ 910810 0+□=10 □21□□42□ 2．猜一猜。 出示图片： 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。） [设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。] 二、探究新知 1．教学铅笔图。 出示例题插图： 提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等） 哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10） 黑板上的算式你认识吗？ 说明：（）叫着括号括号是用来表示未知数的，什么叫未知数？（没有告诉我们的，不知道的数叫着未知数。） 那你会读这个算式吗？ 7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。 （出示课题） 学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？ 学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。 想一想：括号里的3表示什么？ 2．创设情景，增画小旗。 出示小旗图： 再画几面旗就是8面旗？ 6+（）＝8 再画几面小旗就是8面小旗？ 请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动） 6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流） 3．直接填数。 看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）＝54+（）＝7 2+（）＝86+（）＝10 4、动手操作。 （1）让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？ （2）做一做第二题。（先口头回答，再列式计算） [设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+ （）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。] 三、加深理解。 1、做一做的第一题 2、买蛋（练习十第1题） 3、练习十第2题 4、小猫钓鱼（练习十第3题） [设计意图：通过各种情景，逐步由形象思维转为抽象思维，进一步拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。] 四、课堂小结 上完这节课你学到了什么？ 篇二：2019年一年级数学上册求未知数 《求未知加数》教学设计 教学内容：教科书第68页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标: 1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。 2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。 3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯 教学重点：得出求未知加数的方法。 教学难点：体会数的分与合和求未知加数的关系。 教学过程： 一、复习旧知，作好辅垫 1、开火车口算下面各题。 5+2=10-6= 7+3= 10-5= 4+4= 9-3 = 2+8= 8-6 = 1+9= 2+4= 3+5= 4+6= 2、说出下列各数的组成。 10 8 9 10 ／＼ ／ ＼ ／＼ ／＼ □ 2 □ 3 □ 5 □ 4 二、创设情境，激发兴趣 讲述：小白兔给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?（课件演示）边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。 三、观察探索，积极思维 1、出示情境图，学生仔细观察。 提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来? 8+？=10 小朋友，现在老师