小学数学人教2011课标版三年级测量解决问题教案.docVIP

《测量·解决问题例9》 一、教学内容：人教版三年级上册第33页例9及相关练习。 二、教学目标 （一）知识与技能 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。 （二）过程与方法 经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，增强解决问题的策略意识，培养学生有序思考的能力。 （三）情感态度和价值观 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，积累解决问题的经验，获得解决问题的成功经验。 三、教学重难点 教学重点：运用列表法整理各种可能的方案。 教学难点：学会分析数学量关系，感受列表法的有序性和解决问题的完整性。 四、教学过程 （一）问题引入： 1、老师准备买一本书，标价为40元，可钱包里只有10元和20元的人民币，该怎么付钱？ （1）你想到哪些付钱的方法？学生独立思考。 （2）交流汇报，说明理由。（及时评价，给予表扬。） 生：付2张20元；付1张20元和2张10元的；付4张10元的。 (3)课件演示付钱的方案。（有顺序的展示） 同学们真聪明！你们帮老师想到了3种不同的方案都能买到这本书。谢谢你们！ 2、谈话引入课题：在日常生活和数学学习中，常常需要运用不同的策略解决问题。今天这节课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 板书课题：解决问题 （二）探究新知： 教学例9： 1、阅读与理解。 （1）课件出示图，从图中你获得了哪些信息？ 问：“载质量2吨”和“载质量3吨”分别是什么意思？ （2）（课件出示数学问题）你读懂了哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重量3吨，每次每辆车要装满） 问：“两辆车”和“每次每辆车都装满”分别是指什么意思？ ⑵要求的问题是什么？（怎样安排能恰好运完8吨煤） ⑶“恰好运完8吨煤”是什么意思？（“恰好”的意思是不能多于8吨，也不能少于8吨，只能正好是8吨煤。） ⑷“怎样安排能恰好运完8吨煤？”是什么意思？ 谈话：求怎样安排是指怎样派车。“怎样安排能恰好运完8吨煤？”就是安排载质量2吨的车运几次、载质量3吨的车运几次，一共运完8吨的煤。实际上是指几个2和几个3合起来是8，可以用式子2×（ ）+3×（ ）=8表示。 板书：派车方案 次数 次数 2×（ ）+3×（ ）=8 引入：如何找出满足2×（ ）+3×（ ）=8这个条件的所有方案呢？ 2、分析与探究策略。 ⑴从不同的角度引导学生思考 如果只用“载质量2吨”的车运，最多运几次就能运完？ 生：2×4＝8（吨） 答：最多运4次就能运完。 谈话：我们知道了“ 载质量2吨”的车最多运4次就能运完，那么用“载质量2吨”的车运的次数不会大于4次，也就是说运的次数可以小于4次。 ②如果安排“载质量2吨”的车3次，那么用“载质量3吨”的车应该运几次才能把煤运完？ 生1：2吨的车运3次只能运6吨，还需要3吨的车运1次，由于每辆车每次必须装满，一共运9吨。 生2：我是这样知道的，2×3+3＝9（吨）。 生3：2×3+3×1＝9（吨）。 (当学生的答案中出现2×3+3＝9和2×3+3×1＝9时，老师引导学生理解这种方案中3吨的车运1次必须是3吨。) 师：你们真棒！又发现了一种可以运走8吨的方案，也就是2吨的车运3次和3吨的车运1次就可以运走8吨。 （学生一起齐说这个算式表示的方案：2吨的车运3次和3吨的车运1次就可以运走8吨。） ③用“载质量2吨”的车可以运4次、3次，还可以运几次？（2次、1次、0次） ④小组活动：那么用“载质量2吨”的车运2次、1次、0次时，又会出现什么方案？请在小组内商量一下，得出不同的方案。看哪个小组完成得又快又对？ ⑤全班汇报交流：让学生说说自己的想法。 板书：2×4+3×0＝8（吨） 2×3+3×1＝9（吨） 2×2+3×2＝10（吨） 2×1+3×2＝8（吨） 2×0+3×3＝9（吨） 师：你们真细心！我们找到5种可以运走8吨的方案。 观察这些算式，你发现了什么顺序？（按4个2吨、3个2吨、2个2吨、1个2吨、0个2吨去计算的。） （3）如何让这些方案更加一目了然地呈现出来呢？ 出示小精灵的话：我们可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。 表格一 派车方案 2吨（次） 3吨（次） 运煤吨数（吨） ① 4 0 8 ② 3 1 9 ③ 2 2 10 ④ 1 2 8 ⑤ 0 3 9 ①先出示空白表格，再依次出现表头内容。 ②请问表格中第一行可以怎么填写合适？（填写运2吨的车运4次和3吨的车运0次的方案。） ③小组活动：学生完成表格一，看谁能有顺序地写出派车方案？请小组内同学互帮互助，看哪个小组完成得又快又好？ 教师巡视，对有困难的孩