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《认识线段》教案 张 梦 华 大宁县城关小学 2013年10月 《认识线段》教案 教学内容：二年级（上册）48页例题和49页\想想做做\。　　教学目标：1、引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。　　2、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。　　教学重点：认识线段的特征。　　教学难点：线段的两个端点。　　教学准备：　　学具准备：每人一根毛线、3张长方形纸、一张圆形纸。　　教具准备：两根毛线、一张长方形纸、一张圆形纸。　　教学过程：　　一、比长短，引入新课　　1、师：你们都有一根毛线（黄色、弯的，长短不一），老师也有一条毛线（红色，弯的）。你能说出老师的毛线和你的毛线比，谁的毛线比较长吗？　　（请一名学生到前面来和老师的比，其余学生作出判断）　　生1：红线长。生2：黄线长生3：一样长生4：不好比较　　师：同学们的意见这么多，谁的对呢？有什么办法可以比较出这两根线的长短呢？　　生：把线拉直　　师：好办法！（捏住线的两头，把红线拉直，贴于黑板上，把学生的黄线也拉直帖于黑板上，不对齐）　　师：现在两条毛线都变直了，谁的毛线比较长？　　生：不好比较　　师：怎么办才能让我们很明显地看出哪条线长呢？　　生：把线的一头对齐。　　教师把线的一头对齐，学生发现红色的线比黄色的线长。　　师：对了，红色的线从这个线头开始（点上一点），到这个线头（点上一点）结束；黄色的线也从这里开始，到这里就结束了，所以说红色的线要长一些。　　2、揭示线段的概念　　师：像这样直直的，有长有短的线，我们就叫它\线段\。　　师：这条红色的线是一条（线段），它从这个线头开始，到这个线头结束，这两个线头在数学上还有一个美丽的名字叫做\端点\。这条线段上有几个端点？　　这条黄色的线也是一条（线段），它有几个端点？　　师：看来，线段不但是直直的，还有（2个端点）。　　3、实物感知，强化线段特征　　师：观察你桌子上的毛线是不是一条线段？（弯的，不是）　　怎样让它成为一条线段？线段的两个端点在哪？（指名汇报）　　师：同桌互相比一比，谁的线段比较长？　　师出示一条蓝色的线（弯的）　　师：这是不是线段？怎样使它成为一条线段？（拉直）　　变换线段的摆放位置，使学生体会虽然摆放的位置不同，但还是线段。　　师：生活中许多物体的边也是线段，如：数学书封面这条直直的边就是一条线段（指名学生说出线段的端点在哪里）。　　学生活动：找一找身边有哪些线段，同桌互相说一说。　　学生汇报自己找到的线段。　　4、根据线段特征，学画线段　　师：因为线段直直的，有两个端点，在数学上我们就用这种漂亮的图形表示（出示：-------）　　师：谁知道是怎样画出来的呢？需要哪些工具？（直尺）　　如果没有尺怎么办？（数学本的一条直边、笔盒的一条直边…）　　请学生尝试画线段。　　展评学生画的线段。　　教师引导学生小结画线段的方法：（1）先画一条直直的线，再点上两个端点；（2）先点上一个端点，再画一条直直的线，最后再点上一个端点；（3）先点上两个端点，再在两个端点之间连上一条直直的线。　　二、练习　　1、\想想做做1\　　下面哪些是线段，是线段的在（）里画\√\，不是的画\×\。　　学生汇报并说明判断的理由。　　2、\想想做做2\　　师：图形中也有线段（出示一个正方形），它是什么图形？是由几条线段围成的？　　学生数，教师指导按序数。　　学生完成\想想做做2\。　　3、\想想做做3\　　师：同学们已经学会画线段了，现在你能在这两点之间画一条线段吗？　　学生动手画线段，指名板演。　　引导学生总结：两点之间只能画一条线段。　　4、\想想做做4\　　师：如果加上一点，有三点，连接每两点之间可以画几条线段？可以画出什么图形？　　学生尝试画。　　学生汇报结果。　　5、\想想做做5\　　师：如果再加上一点，有四个点，连接每两点之间可以画几条线段？　　学生猜想　　学生尝试画一画。　　学生汇报结果。　　6、折一折，强化线段特征　　师：（出示一张长方形纸）它是由几条线段围成的？端点各在哪里？　　现在，老师再给你变出一条线段（边说边折），老师折的线段在哪里呀？（指名摸一摸）　　师：请你们折一条比老师折的还要长的线段。（学生折一折）　　指名汇报结果　　师：你们能折一条比老师折的还要短的线段吗？（学生折一折）　　指名汇报结果　　师：你们能在长方形纸上折出一条最长的线段吗？　　学生尝试折。　　指名汇报结果。　　师：（出示一张圆形纸）它上面有线段吗？你能折出一条线段吗？　　指名汇报结果。（强调：圆形对折后，折出的线段最长。）　　三、全课总结：　　你今天