山西师大写作教学讲座-2.pptVIP

重建写作教育 余党绪 余党绪 华东师大中文系文学评论专业研究生毕业，文学硕士 上海市语文特级教师， 评为特级时38岁，被誉为“最年轻的特级教师” 出版《人文探究》《公民表达与写作教学》《议论文写作新论》等学术专著，以学识和学术造诣见长，被誉为新一代“学者型特级教师” 上海市“名师培养基地”语文学科主持人，徐汇区“名师工作室”主持人 华东师大、上海师大、山西师大、福建师大硕士生论文导师 上海市中小学高级职称评审委员会委员，上海市中学语文教材编委会成员。  不缺好的经验，但必须改变我们的理念与思维方式。“思想的巨人，行动的矮子”与“思想的矮子，行动的巨人”  美国国家写作委员会：被忽视的——我们需要写作革命 美国国家写作计划：The National Writting Project《因为写作很重要——改进学校的学生写作》 写作的功能—— 表达与交流 培养思维力与想象力 整合知识，促进知识的再生产 促进人格发育 写作是价值选择、思维方式、文化积累与语言表达四位一体的综合性实践活动 要看教育，看语文；看语文，就看作文—— 人人皆知，撒谎、欺骗、编造事实、夸大其词、无中生有、不讲逻辑、虚张声势、片面、武断、上纲上线等等，都是人所不齿的品行，为什么写作文就能够公开地、坦然地闯进这些道德禁区，竟然还可能得到高分的奖赏？！张维迎说，人生撒谎写作始。谁敢保证学生不会将写作中的投机取巧迁移运用到生活中去？！ 写那种高谈阔论的抽象的议论文，诸如高考作文“我要握住你的手”，“必须跨过这道坎”，大家可洋洋洒洒，一泻千里。如果要求学生就现实问题，表达自己的态度，发表自己的观点，则立刻手足无措，畏首畏尾，或者空话连篇，不知所云？古人主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。为什么我们的写作反其道而行之？ 经过10几年的模仿与训练，学生在中、高考时已能独立完成一篇文章了。但为什么学生作文始终千人一面万人一腔？不独思想一致，材料相似，而且思维方式雷同、表达方式单调。青少年的个性在哪里？他们本该具有的鲜活的创意能力与创造能力在哪里？高考作文是这样，中考作文更是如此。其公式化触目惊心。 包容 你说太阳被阴云遮住并任其阻拦自己的光热是一种懦弱，不，我说那是一种包容，是博大的包容，是只有太阳才能具备的包容…… 小的时候，包容是接受幼儿园老师发给的最后一个又酸又小的苹果，是坐在最后一个位子甘愿拿到一张撕破了的试卷。承受物质上的短小与破损，也许是顺其自然，这次受屈下次可能得福；也许是本能的反应，也无所谓，命里有时终会有。 长大了一些，包容是代自己心仪的女生受过，是忍受老师莫须有的“罪名”与错误的批评，是容忍事理的阴差阳错。因为男孩子就应该血气方刚，胸怀大志，青年人就应该大行不顾细谨，大礼不辞小让，就应该兼济天下。这似乎是生命中必须经历的风雨与坎坷，是成长所必须付出的代价。 人到中年，包容是不计命运的错判，是对伤害自己的人和敌人说一声“谢谢”，是忘记别人对自己情感犯下的罪行，扪心自问。也许朋友反目是一种无奈之举，是生计所迫；心爱的人的背叛也是被迫，应该苛刻地要求别人，也许自己也正伤害着别人而没有觉察，也许自己也在期待着别人的包容与谅解。天空本就蔚蓝，阴云终要散去，海纳百川才是水的本性，死潭里只有记恨、仇视、自私与利欲熏心…… 老了以后，包容是“不在乎”儿女在外面闯荡而忘却了自己；是理解周围的种种纷争，心绪平衡；是容纳一切兵荒马乱、一切流言蜚语与一切是是非非。这不是看破红尘自甘堕落，而是一种气度，一种气质，一种气节。曾经沧海，曾经辉煌，财富也好，名誉也好，误解也罢，毁谤也罢，都有心胸承载。尽管世事沉重，但有岁月的磨砺，什么都是容得下的。 其实天很蓝，阴云终要散；其实海不远，此岸连彼岸；其实草很绿，万物皆自然。其实，你不必担心太阳的光亮被遮住，你也不必担心人间有太多不平，包容那些阴郁，心中便有阳光，我们终将收获全部的美丽…… 写作与创造 一、写作与育人 轻视写作的育人功能，写作在学生人格、心理、思维方式等发展中的作用未能得到充分尊重与发挥。 表达是个体与社会保持联系的最基本的方式。 从写作动机上引导学生建立与社会的正常的、健康的联系与沟通。真实的情感，尊重的态度，平等的口吻，宽容的姿态，理解的愿望，独立的意志，这些表达习惯的培养应该受到高度的关注。 应该警惕那些不道德、不健康的表达方式与习惯，比如虚情假意、无病呻吟、片面偏激、撒谎、骑墙、此亦一是非彼亦一是非、影射、夸大其辞、上纲上线、皮里阳秋、春秋笔法等等，它们在道德上是消极的，美学上也并无多大意义。 2008年政协会议上，著名作家贾平凹先生在评价温家宝总理的《政府工作报告》时，说总理的“报告很好，没有排比句”，这句话大有深意。 习惯于以精英写作的标准代替公民写作的标准