高考语文一轮复习教案1.pdfVIP

2010 年高三语文总复习讲解 第一部分 基础知识及运用 三、词语运用辨析 考点讲解： 　　高考语文试题词语部分，往往虚词、实词、成语各设一道题，足见词语这个知识点在能 力型试卷中所处的重要性。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从 考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。对虚词的考查集中在关联词 （连词、部分副词及部分介词）的使用上；对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素 的同义近义词；“成语”将专辟一节讲解，这里不再赘述。 在备考中，重点要做到三个方面的落实：一、落实词义的认读，注重多角度的辨析； 二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言 感悟能力 重点提示： 1、正确使用实词 实词的考查以同义近义词辨析为主。要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义 近义词的意义和用法。一般说来，可从下面三个方面入手： ①从意义方面来辨析。如词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视” 词义重。词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在 “诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自 己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地 为自己的错误言行辩解。词义的范围大小不同。如“开垦”、“开拓”、“开辟” 都有“开发” 之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础 上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。 ②从色彩方面来辨析。主要表现在：A、感情色彩不同。如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都 有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用 在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词， 有挑唆、怂恿人干坏事之意。B、语体色彩不同。语体色彩主要表现在口语和书面语的区别， 如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。 ③从用法方面来辨析。A、搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对 下。B、语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是 副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语， 如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是 公开的秘密”。 2、正确使用虚词 高考对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联 1 词填空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨 析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的方法如下： ①从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的 性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。 ②从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范 围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换 用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只 能用“对”。如，他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如，我们会对 这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。 ③从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也…… 也……”、“不是……而是……”等；表递进关系的“不但……而且……”、“不仅…… 还……”等等。 ④从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表 示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条 件。 ⑤从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多 用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。 所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。