高考语文语言通关复习.pdfVIP

2010 年高考语文通关目标 10：语言准确、鲜明、生动、简 明、连贯、得体 关口提示— 【考纲知识精解读】 “语言准确、鲜明、生动”是2007 年高考新课标语文考试大纲新增的语言表达方面的内 容，2008、2009 年又都纳入了大纲版的高考要求。“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要 求，也是语言表达的效果。“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信 息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全 符合表达目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色 彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“语言简明、连贯、 得体”是高考语言运用部分大纲版的考点，为历年大纲版每卷必考的考点。该考点从三个方 面对语言运用提出了要求，这三个要求既互相独立，又互相联系。“简明”是“简要”、 “明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和 压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。“连贯”是表达中句间排列组合的规 则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。其题型有客观题和主观题。客观题时，主要考查 语句复位（排序）、衔接，主观题则主要考查修改表达不连贯的语句或语段。“得体”就是 指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来 调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。 该考点的综合性非常强，常与其他考点结合考查。简明、连贯、得体，既可以单独命 题，又可以相互融合综合命题，如串联词就考查了连贯和得体两个方面，病文修改综合性更 大，简明、连贯、得体都涉及。从命题趋势来看，综合命题是发展方向，考生要善于辨析每 个题的考查点，以针对性做题。 关口金题—— 【高考金题速传真】 1.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明， 衔接自然，语意连贯。 （2009 年高考全国卷Ⅱ） 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便 失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声 跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个 家! - 1 - 【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为D。本 题主要涉及指示代词的准确使用，而指示代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上 文重复，应该删去或改为“他”，这样修改避免了语意重复，也达到了简洁的效果；③用 “他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”，使指代明确；④用“合图”，让人感觉跳下 椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个 人，改为“苏泽广”或者“父亲”，使前后文衔接连贯。 【答案示例】①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为 “苏泽广”或“父亲”。 2.下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简 明，句子通顺，不超过65 个字。（2009 年高考全国卷Ⅰ） 【解析】 本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为 D。该题提供了图 画，因此看懂图画是解答该题的关键。该图提供的信息要点：①展开的书点明读书月活动， ②书页弧度和中间的圆点正好组成一只眼睛暗示读书，③两本展开的书正好组成 S 代表 “沈”，④中间的圆点也可象征“阳”字。解答时，要扣住主题“沈阳全民读书月”（特别 注意“沈阳”和“读书”）和题干要求“从构形角度说明标识的创意”。语言要求流畅、富 有文采。注意字数要求。 【答案示例】该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题 与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。 3.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪 式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢 及其事由等内容。 （2009 年高考广东卷） ： 我们知道,今天我们接受的不仅