小学数学人教2011课标版三年级行程问题.docxVIP

行程问题 教学目标 （一）知识与技能。 1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2、学会速度的写法引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题. （二）过程与方法。 经历行程问题的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。 情感态度与价值观 体会数学知识与实际生活之间的密切关系，培养解决问题的能力。 教学重点 掌握行程问题中的数量关系的意义和推导过程。 教学难点 运用行程问题中的数量关系解决问题。 教具准备 课件 教学过程 一、情境导入： 1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。 你还知道哪些运行速度？ 学生展示搜集的信息。 今天我们就来研究这类问题。 （板书课题：行程问题） 二、探究新知 1、教学教材第53页例5. （1）、课件出示例5，分别指名读题。 教师：在行程问题中，一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等）叫做时间。 想一想： 第（1）题中汽车的速度、行驶的时间各是多少？要解决的问题是什么？ 组织学生在小组中说一说。 使学生明确：汽车的速度是70千米/时，行驶的时间是4小时，要求的是汽车行驶的路程。 （2）、怎样求汽车4小时行驶的路程呢？ 教师引导学生：汽车每小时行驶70千米，行了4小时，就有4个70千米，因此汽车4小时行驶的路程是：70×4=280（千米）。 板书：70×4=280（千米） 、第（2）小题让学生在小组中共同解答，并相互说一说解答的思路。 板书：225×10=2250（米） 讨论：你发现速度、时间和所行的路程有什么关系？ 学生在小组中讨论，并相互交流。 教师根据学生的汇报板书：速度×时间=路程。 教师：那么如果知道了路程和时间，如何求速度呢？如果知道路程和速度，又如何求时间呢？ 学生交流汇报。 教师板书：速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 巩固练习。 教材第53页“做一做”第2题. 教材第55页练习九第9题。 课堂小结。 通过这节课的学习，你学到了什么新本领？ 板书设计： 行程问题 70×4=280（千米） 225×10=2250（米） 速度×时间=路程 课时作业。 李婷步行的速度是65米/分，她每天步行上学要用15分钟。李婷家离学校多少米？ 两座城市相距300千米。一辆汽车从一座城市驶向另一座城市，去时用了6小时，返回时少用了1小时。 、去时这辆汽车的速度是多少？ 、返回时的速度是多少？ 。