小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法（连乘问题）.docxVIP

笔算乘法（连乘问题） 教学内容 用连乘的运算方法解决问题：教材第52页例3。 教学目标 1．结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。 2．在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。 3．解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。 教学重点 掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。 教学难点 分析连乘问题中的数量关系。 教学过程 一、导入新课 课件出示情境图。 提问：发现了哪些数学信息？ 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。 师：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？） 二、新课教学 我们一起解决：一共卖了多少钱？ 1．独立尝试。 要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。 2．组内交流。 （1）说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。 （2）想一想根据题目的条件和问题如何列式。 开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。 3．小组汇报。 班内交流，列出算式。 班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书： 45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）； 12×5＝60（元） 60×45＝2700（元）。 可能会用连乘做，板书：12×5×45 4．教师点拨。 （1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）。 （2）列综合算式，分析分步与综合的异同。 这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。 我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。 三、巩固练习 1．基本训练。 25×6×7 104×4×6 40×7×4 12×8×7 5×18×23 今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。 2．拓展练习。 一只啄木鸟每天大约吃300只害虫，4只啄木鸟3天可以吃多少只害虫？ 3．出示一箱暖瓶，求买6箱暖瓶需要多少元？ （我们可以解决这个问题吗？不能，因为没有条件，你可以帮忙把条件补充完整吗？学生可能会补充以下几个条件：一箱暖瓶的价格、一个暖瓶的价格，补充完整后解答问题）。 四、课堂小结 1．总结解题思路。 两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。 2．课内小结。 这节课你有哪些收获？