小学数学人教2011课标版三年级用乘除两步计算解决实际问题.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 多位数乘一位数 《用乘除两步计算解决实际问题》教学设计 宜良县匡远镇蓬莱小学 侯云才 教 学 过 程 设 计 意 图 时 间 一、创设情境，激趣导入 1、师：孩子们都去过超市吗？ 生：去过！ 2、师：去超市干什么呢？ 生：买东西。 3、师：今天，我们和妈妈一起去购物，先来看看超市里都有什么？ ①课件展示超市里的几个主要场景。 ②重点出示与问题相关的几类物品：玩具汽车、玩具熊。 4、出示购物清单（玩具汽车、玩具熊、碗） 妈妈今天打算买这些物品： ①玩具汽车：给弟弟买的 店长推荐：3辆15元，一辆多少钱？ ②玩具熊：给姐姐们买的 新品上市：一个玩具熊30元，买2个需要多少钱？ 5、学生自己选择要帮妈妈买什么 ①组长领取购物单【作业单】，小组讨论并解决对应的问题。 6、实物展台展示各组的解题方法，交流解题思路，理清问题与条件。 这里的设计紧扣例8的“单一量”和学生掌握的一步运算解决问题。在知识方面和学习心理方面，给学生搭了一个台阶。 ①1、2问以简单直接的问答方式激起学生对“超市购物”的兴趣。 ②“购物清单”明确了购物的目标，、先购买玩具让孩子们主动“抢购”，积极融入购物情景中。 ③为了减少课堂中因为翻书、抄题等影响孩子们的注意力，特意设计了作业单，提前准备好。 ④自己选择购买物品，符合超市购物的自主性，也体现了学生自主解决问题的理念。 ⑤小组讨论、交流是本课的重要学法，课前对小组讨论进行简短训练，使小组活动贯穿整个课堂中。 5分钟 教 学 过 程 设 计 意 图 时 间 二、提出问题，摘录信息 7、师：我们真是妈妈的好帮手，接着和妈妈逛超市吧！ ①出示继续逛超市图片，显示厨房用品 8、引出例8，今天超市促销，妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱？ ①要求学生默读问题，用作业本把问题和条件简要的摘录下来。【独立完成】 ②展示几个摘录较好的作业。 9、引导讲解摘录法【板书：摘录法】 ①课件展示摘录问题和条件 ②利用摘录的信息理解题意，明确问题需要我们做什么。 ③引出“8个同样”中“同样”是什么意思。 【物品相同，单价相同】 三、自主探究，画图分析 10、引导使用画示意图分析【板书：画图法】 ①师：如果将每个碗用一个图形表示，你能用画示意图的方式表示出“3个碗18元”的数学问题吗？ ②学生独立思考完成。 ③选择几个较好的作业展示。 ④引导讲述画图表示法。 11、师：那么“8个同样的碗，需要多少钱”怎么画呢？ ①学生独立完成。 ②教师引出画法（有大括号，问号）学生比较自己的画法，使画图法更明确。 ③用画图法分析题意 3个碗18元就是：18里有几个3 8个同样的碗，需要多少钱是：8个几是多少 ④“几”是什么？ 【一个碗的单价】 小学数学教学中，通过创设一定的问题情境，从而给学生设置了一定的思维障碍。因此，它具有探索性和创造性，学生面对新的、带有挑战性的问题，需要运用数学的意识，发挥思维的潜能，运用已有的知识和经验进行创造性的学习，从而使学生的多种能力得到充分的发展。 ①学生通过自学摘录条件和问题的方法，初步感受到摘录条件和问题的方法比较简洁明了，为归一问题数学模型的学习奠定了基础。 ②作业展示在多个环节中循环使用，引导学生相互学习，资源共享。 摘录法和画示意图的方法都是之前很少用到的方法，学生在教师的引导下独立思考后，再听取老师的简明讲解，能增加印象，便宜理解。 “几”的认识，突出单价不变在归一问题中的重要性。 5分钟 5分钟 教 学 过 程 设 计 意 图 时 间 四、协作交流，共享资源 12、师：通过摘录法和画图法，我们让问题变得更清晰和明朗，接下来，孩子们就回到小组中帮妈妈解决这个问题，看看哪个小组的解题方法更多。 ①小组分工，讨论、交流解题思路，并在作业单上解决问题。 ②教师从各小组中选取几份在展台展示并交流。 分步 综合 18÷3＝6（元） 18÷3×8 8×6＝48（元） =6×8 =48（元） 学生可能多数选择用分步计算，也有少数会列综合算式。如果作业理想，可以用学生作业为示范引导学生交流解题方法，特别强调【先算什么，再算什么】；如果没有综合算式，教师可以展示完整的分步与综合解题方法，归纳此类题目要先算出“单一量”，再解决问题，这属于归一问题。 ③【板书：归一问题】 ④解读归一问题：先求出单一量，再根据题中条件解决问题，这种问题属于归一问题。 ⑤检验：我们这样做正确吗？怎么检验呢？ 用逆推法看结果是否与条件相符：8个碗48元，每个6元，3个碗是18元。 13、师：妈妈想了一想，18元可以买3个碗，现在有30元钱可以买几个同样的碗呢？孩子们