小学数学人教2011课标版三年级用乘除法解决问题《例9》教学设计.docxVIP

用乘除法解决问题《例9》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。 （二）过程与方法 使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。 （三）情感态度和价值观 养成良好的画线段图解决问题的意识和习惯。 二、目标解析 例9沿用了例8的情境，编排的思路与例8大体相同。不同的是，画图的方法由示意图改为更为抽象的线段图，为今后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础。总价相等这一数量关系用形象示意图（离散的图形）无法呈现，而且当数据很大时画起来也很麻烦。线段图通过用上下两条长度相等的线段并平均每分成相应的分数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中单价与数量的关系。 三、教学重难点 教学重点：学会解决含有“归总”数量关系的实际问题。 教学难点：学会画线段图分析数量关系。 四、教学准备 课件、直尺 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们，你们购过物吗？买东西需要结账，你是算帐能手吗？快来试试吧！ （二）尝试探索，学习新知 1、王妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个，王妈妈有多少钱？ （1）你发现了什么数学信息？ （2）根据题目提供的信息，列式解答。 2、王妈妈有36元钱，用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？ （1）你发现了什么数学信息？ （2）根据题目提供的信息，列式解答。 3、出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。 4、对比分析，总结归纳如何解两步计算题。 【设计意图】“归总”问题是用两步计算解决的问题，通过解答复习的内容，将两步解决的一个问题化为两问的问题，逐个解决，降低了难度，为后面的学习做好铺垫，顺利过渡。 5、学画线段图 解决复杂一点的应用题，常常需要通过画示意图的方法来理解题意，本题你能用示意图的方式表示出来吗？ 【设计意图】画图的方法由示意图改为更为抽象的线段图，为今后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础。总价相等这一数量关系用形象示意图（离散的图形）无法呈现，而且当数据很大时画起来也很麻烦。线段图通过用上下两条长度相等的线段并平均每分成相应的分数，既能很好地表明总量一定的数量关系，还能体现每一步中单价与数量的关系。 （三）巩固练习，发展提高 1．练习十五第12题。 学生独立解答，交流订正。 2．做一做。 （1）学生独立解答，交流订正。 （2）对比质疑，归纳概括。 提问：比较（1）、（2）两小题，它们有什么共同点和不同点。 明确：题目中的前两个数学信息是相同的，给出了每天读的页数和天数，根据这两个信息可以求出总页数，而且总页数是固定不变的。不同的是：第三个信息和问题不同，正好互相交换了一下；从解读思路上看，第二步分别是：总页数÷每天读的页数=天数；总页数÷天数=每天读的页数。 【设计意图】第1题通过学生自己增加条件，编出问题再来解决问题，继续巩固“归总”问题的解题方法，同时体现题目的开放性，也更直观地呈现了组数与每组人数的反比例关系。 第2题提供了与例题具有相同数学模型的题目：第一步都是用乘法算出总价，通过对比归纳总结，帮助学生建立“归总”问题的模型，更好地掌握解决方法。 （四）全课小结 这节课你学会了什么？有什么收获？