高中美术教学的反思.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 问题三：高中美术教学的反思 普通高中美术课程改革带来的新变化 普通高中美术课程改革的启动，在教育观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，通过不同形式、不同方法的研究，加大了课堂教学研究的力度，关注了课堂教学的热点、难点问题，解决了一些观念、方法、手段、媒体、资源等问题，促进高中美术课程改革健康的发展，呈现了良好的发展势头。 一是理念新促进了美术教育的新思维。高中美术课程的新理念是美术教育课程改革的方向，促进了美术课堂教学的变化，实验以来，广大教师以新的思维，从不同研究的角度，展示了美术教育课程改革新的成果。不同方式的模块选修策略，课堂教学的精心设计，课程资源的有效整合，艺术实践的不断创新，多元评价的激励作用，都充分体现了美术课程改革新的新理念，以及教师创造性教学的新思维。课堂亮起来，学生动起来，资源活起来，使高中美术课堂充满了生机。 二是内容新激活了美术课程的新形式。高中美术课程的系列与模块，改变了传统的美术范畴，现代教育观念和现代技术的融合拓宽了美术的概念，使美术课程的教学内容更加贴近了时代，贴近了学生、贴近了生活。新的内容促进了课堂发生了变化，《美术鉴赏》模块的普遍开设，关注了学生审美素养的培养；《绘画》、《雕塑》模块的选修，基础知识和基本技能得到了有效的训；《设计》、《工艺》模块的传统与现代思维的碰撞，培养了学生的实践能力与创新思维；《书法》、《篆刻》模块的传统文化，展示了中国民族文化特有的艺术形式；《摄影摄像》、《电脑美术》模块的出现，使美术与时代的发展更加贴近。教师在模块选修与教学内容选择上，创造性地实施美术课程教学，从不同侧面展示了美术课程独特的魅力。 三是方法新增强了课堂教学的新活力。在高中美术课程的实验中，广大教师在认真领会课程标准精神和教学建议的基础上，通过区域教研的研讨与交流，针对实验出现的新问题，以专题研究、个案研究等研究，加大了问题解决研究的力度。美术教师以美术课程新的理念，以问题研究为导向，以其自身的优势，扎实的教学基本功，灵活的教学方法，有效的教学手段，充分体现了高中美术新课程带来教学方式新的转变，激活了美术课堂，调动了学生的学习积极性，使美术课堂充满了激情与生命的活力。 四是资源新拓宽了课堂教学的新途径。高中美术课程新的教学内容，拓宽了美术教育研究的新思路，随着现代化教育媒体不断进入课堂，现代化教育手段与美术新课堂的有机整合，使美术新的观念、新的内容不断改变人们对美术新的认识，美术资源的辅助教学，有效提高了课堂教学的直观性、形象性、互动性，地方的历史文化、民间艺术进课堂，使课学资源更加贴近了学生的生活，多媒体课件的研制，整合了美术课程资源，提高了教师的有效教学，增强了美术教学的艺术性与生动性，丰富了课堂教学新的形式。 在深入推进中反思普通高中美术课程的问题 随着普通高中课程改革的逐步推进，进入课改实验区的省份的美术教育课程改革在课改大的背景下，在课程计划、课程设置、资源开发、学生综合素质评价、高考新方案等方面积极探索，成为高中课改新的亮点。但是我们看到在深入推进中，如何全面理解课程改革的积极意义，准确理解美术课程新的理念；在加强学生综合素质评价中，如何有效贯彻高中美术课程标准的基本精神；如何全面落实艺术课程的计划，保证课程的开齐开足；如何有针对性地研究课堂教学的问题，切实提高课堂的教学质量与效益等等，都是摆在我们面前的新问题与新课题，也是对高中美术课程改革深入推进新的考验。 一、课程现状——普通高中学生综合素质评价带来的思考 在学生综合素质评价的实施中，我们发现艺术课程开设、学生综合素质评价与课改的精神、课标的要求仍有距离，教育部颁布的《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中指出，从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。一些地方和学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。反思在高中美术课程改革推进中的新矛盾，调整实验的新对策，解决美术课堂教学的新问题，是当前高中美术课程亟待研究的新课题。 普通高中学生综合素质评价是在高中课改大的背景下，是实验区省份高中课程改革具有特色的新方案，如何有效落实显得十分紧迫。虽然教育主管部门已陆续出台了相关政策文件，对评价的原则，操作的方法等方面也作了明确的规定，但在学生综合素质评价工作实施进程中不容乐观。在认识上不够到位的现象，在贯彻中打折扣的倾向，在掌握评价标准不够严格等尴尬的问题，暴露出在“应试教育”的背景下，艺术课程的开齐开足的问题依然存在，评价的水分、评价的主观性问题时有发生。 一是艺术课程开设的不够到位。在