青岛版一年级数学上册快乐的校园信息窗三6-10的认识教案.docx

青岛版一年级数学上册快乐的校园信息窗三6-10的认识教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 青岛版一年级数学上册快乐的校园信息窗三6-10的认识教案 篇一：青岛版小学一年级数学上册《信息窗4快乐的课堂》教案 教学目标: 1、通过教学，学生初步认识0的意义． 2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 3、学会0的写法． 教学重点：初步了解0的意义及0的写法． 教学难点：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备：课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片． 师生双边活动 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示??一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示， (一)认识0． 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有) (1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义． 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2)拿出自己的小直尺． 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3)出示课件（直尺放大图．） 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始． 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0． (二)指导0的书写． 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0． (三)巩固反馈 拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排． （四）小结： 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。 教学反思： 篇二：青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗8教案 信息窗八：小猴学钓鱼 ——加减混合 教学内容： 一年级上册58页、59页 教学目标： 1．能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。 2．能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3.积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。 教学重难点： 教学重点：理解加减混合的意义，掌握算法； 教学难点：掌握运算顺序，掌握算法； 教具学具准备： 投影片 、多媒体课件 、学具等 教学过程： 一、创设情境 ，提出问题： （一）教师出示连加连减的算式，指名说说计算过程。 （二）谈话导入：小朋友们听说过“小猫钓鱼”的故事吗？花果山上的小猴也想学钓鱼。你们猜猜小猴能学会吗？我们一起走过花果山去看看吧！ 1．课件出示主题图： （1）.第一幅图：仔细观察，你看见了什么？ （2）.第二幅图：发生了什么事情？你能完整讲一讲吗？ 观察主题图，说出自己的发现并完整讲讲故事 （3）.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 2.根据信息，提出问题： （1）. 现在有几只猴子学钓鱼？ （2）.现在鱼缸里有几条鱼？?? 3.教师注意筛选，并板书问题： （1）. 现在有几只猴子学钓鱼？ (2).现在鱼缸里有几条鱼？ 二、自主学习，小组探究： 1．现在有几只猴子学钓鱼？ （1）.结合图意思，怎样列式? 说图意：原来有5只猴子，走了3只，又来了3只； 列式：5-3+1= 汇报，说想法 板书：5-3+1= (2).说说算式中每个数代表的意思。 说算式中每个数代表的意思 (3)这个算式和以前的算式有什么不一样的地方？ 说说与以前学过不一样的地方： 有加法也减法 师：像这样有加法又有减法的算式，叫加减混合。 板书：加减混合 三、汇报交流，评价质疑： 1.怎样计算？ 先独立计算，并说说计算过程 5-3+1=3（只） 先算5-3=2，再算2+1=3 小组内说说计算过程 2.现在鱼缸里有几条鱼？ （1）.谁来说说图意思。 观察图，说说图意 鱼缸原有3条小鱼，钓了2条，又蹦跑了1只，现在有几只？ （2）.根据图意，你会列算式吗？ 独立列式计算， 说出算式的意思及计算过程 3+2-1=4（只）或