小学四年级数学上册 认识平均数名师公开课优质教案 冀教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 认识平均数 教学目标: 1. 在读统计表、交流信息、自主计算的数学活动中，经历进一步认识“平均数”意义的过程。 2. 通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。 3.在用平均数描述具体事物的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点: 进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。 教学难点： 进一步了解“平均数”的意义。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：篮球运动是我校的传统运动，也是一个强项，屡屡获奖。我们来看一下2003年某市举办了一次小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队队员身高和体重的情况。 出示统计表。 学生观察统计表内容，回答：从表中，你了解到那些信息？ （1）可以知道各组队员的身高和体重。 （2）两支球队里，张春光最高，是172cm。 （3）李斌最矮，是133cm。 （4）体重最重的是张春光，是58千克。 （5）李斌体重也最轻，只有35千克。 二、解决问题，探索新知 （一）活动一：求平均身高 1．估计平均身高。提出估计要求，鼓励学生大胆发表自己的看法，重点让学生说一说怎么想的。 2．分别求出两个组的平均体重。要求： （1）男同学计算男生的平均体重，女同学计算女生的平均体重。 （2）可以利用计算器独立解决，也可以合作解决。 3．全班交流计算结果。 师：说一说你是怎么算的？（身高总和÷总人数=平均身高） （身高后两位数的和÷总人数） 板书： 红星队：（153+138+153+163+165+158+166+168+158）÷9=158（cm） 银河队：（152+172+140+140+154+160+167+161+167）÷9=157（cm） （设计意图：学生在三年级已经学习了计算简单数据的平均数，他们已不再是一张白纸。在此环节放手请学生计算平均体重，充分相信学生自己的能力。） 4．提出“议一议”的问题，组织学生讨论两个问题。重点使学生理解求出的平均身高不是每个队员的身高，某个队员的身高不能代表整个队的平均身高。 （二）活动二：求平均体重 1．分别算出两支球队的平均体重。 （要求同上） （设计意图：通过求这两个组同学的平均体重，进一步掌握求平均数的一般方法。） 2．交流结果，关注学生的解题策略。 3．讨论说一说的问题。重点讨论问题（2），使学生了解一般情况下，个子高的体重相应重一些。 学生可能回答： ⊙红星小队的平均身高158厘米，平均体重50千克；银河小队平均身高157厘米，平均体重49千克。各相差1。 ⊙红星小队平均身高要高一些，平均体重要重一些。 ⊙一般情况下个子高的体重相应重一些。 三、联系实际，拓展应用 1．出示新华小学四年级一班两个组同学的统计表，学生自主读表，交流从表中了解到得信息。然后讨论一下怎样比较哪个组的同学平均体重重一些。 2．提出分别计算两个组同学平均体重的问题，学生自己解决。 3．交流计算方法和结果。提出议一议的问题，组织学生讨论求出的两个平均数的意义。 四、课堂练习 师：这里老师还收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？ 1．植树问题。 （1）学生读题，独立思考，列式计算。 （2）说一说你是怎么计算的？ ①?平均每组植树多少棵=总棵树÷总组数。 ②?平均每人植树多少棵=总棵树÷总人数。 2．第2题由学生独立完成。 3．第3题，先让学生弄清“售完”是什么意思；再独立思考教材上的问题。找出答案。 五、拓展练习 1．计算车流量 银河路路口10分钟经过车辆统计表。 车辆 自行车 汽车 摩拖车 下午4时 60 134 66 下午5时 19 3 8 师：从这个统计表中，你得到了什么信息？应用所学平均数的知识求出平均每分钟的车流量？你知道此时发生了什么事？遇到这种现象 ，你是怎么想的? (设计意图：这是一则来自学生身边的统计表,引导学生应用所学平均数的知识求出平均每分钟的车流量,从中发现生活中存在的问题——路窄车堵,激发学生课后去调查、统计,提出合理建议,向有关部门进行反映,真正体现了数学知识源于生活,用于生活。)