小学四年级数学下册 求含有字母式子的值名师公开课优质教案 冀教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 求含有字母式子的值 课型：新授 教材与学情分析 教材选择了学校开展节约用水的事例，呈现了用字母表示的用水情况的信息和四个含有字母的式子。首先让学生说一说这些式子表示的意义，然后议一议字母的取值范围。最后，根据给出的字母表示的数a=60，b=48算出式子的值。教学时，要利用学生的生活经验，引导学生独立思考，让学生在议论、自主进行计算和充分交流的活动中，切实理解式子中的字母表示什么，它们之间有什么关系，弄清每个式子的含义，学会根据给出的字母表示数，求式子的值。“试一试”选择了某电器商场出售电视机的事情，给出了每台电视机x元，和上、下午卖出电视机5台、3台的数学信息，提出了这一天收入多少元和上午比下午多收入多少元的问题，首先让学生写出用字母表示的式子，然后，要求学生根据自己的生活经验给出电视机的单价，求出式子的值。使学生进一步了解用字母表示数的价值，体会生活中许多实际问题都可以用含有字母的式子表示。 教学 目标 知识与技能目标: 能在具体情境中理解含有字母的式子的含义，能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。 过程与方法目标:结合具体情境，经历求含有字母式子的过程。 情感、态度、价值观目标:积极参加数学问题讨论，能表达思考的全过程，并尝试解释所得结果。 教学重点 理解含有字母的式子的含义 教学难点 理解含有字母的式子的含义，能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。 教学方法 讲授法、实践法 预习作业 课前准备 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块： 情境+提问，认定问题阶段 第三版块： 自主+合作，探索尝试阶段 第四版块： 反馈交流，达成共识阶段 第五版块： 巩固拓展，提升发展阶段 师：同学们，大家都知道水是生命的源泉，缺少了水我们的生活、生产会受到严重的影响。所以我们要时时刻刻注意节约用水。我们来看看我们学校是如何节约用水的，打开课本第10页。 师：谁来说说你知道了什么？ 生回答 师：每个月句话用水a吨是什么意思？ 生：就是每个月打算用a吨水。 1．呈现4个字母表示的式子，鼓励学生说出每个式子表示的意义。 师：请想一想，每个式子表示什么意思？ 生：a-b表示计划每月用水比实际多用多少。 师：还可以怎么说？ 生：实际用水比计划用水少用了多少。 生：3a表示3个月的计划用水量 生：3b表示3个月实际用水多少吨。 生：12（a-b）表示一年节约用水多少吨。 2．提出议一议的问题，启发学生结合具体情境和实际生活经验，做出合乎情理的判断。 教师可提示：a和b可能是0吗？ 生：不可能。 生：实际用水比计划用水少一点，所以a小于b。 3．求还有字母的式子的值。 师：刚才大家说得很有道理，在上面的式子中，只要知道了字母表示的数，就能算出这些式子的值。比如这个学校原计划用水60吨，也就是a=60，实际用水48吨，也就是b=48.那么a-b的值是多少？ 师：把式子中的a换成60，把式子中的b换成48来计算。 板书：a-b =60-48 =12 师：请同学们试着求其他三个式子的值 教师要强调书写问题，像3a、3b这样的式子，带入具体的数进行计算时，乘号不能省略。计算结果不必写单位。 1．让学生阅读试一试内容，说出发现的信息和药解决的问题，然后让学生试着解答书中的两个问题。 师：你了解到了那些信息？要求的问题是什么？ 2．交流学生写出的式子，再说出式子表达的意思。重点说一所是怎样想的。 师：谁来说说你写的式子，并说说式子表示的意思？ 3．提出大头蛙的的问题，让学生独立完成，然后进行交流。 1．练一练1题，学生口答含有字母的式子的意思，然后再独立完成问题（2）后，全班交流。 2．独立完成，订正时重点说说是怎么想的。 3．师：仔细观察第3题，你知道了什么？ 生：一箱苹果中X千克。 生：一箱梨重y千克。 生：一箱桔子重25千克。 师：谁能说说问题（1）含有字母的式子表示的意思？ 指名回答。 师：当x=30 y=32时，求出上面各式的值，写在练习本上。 全班订正 4．观察图片，了解图中信息，说说各式子表示的意思。再让学生独立完成。找学生板演，订正结果。 5．问题讨论 指导学生，明白题意后，小组合作解答，然后汇报交流。重点说说怎么想的，当a=b=50时，乘积最大。即ab=50×50=2500 当a=1 b=99时或a=99 b=1时，它们的乘积最小。即ab=1×99=99。 板书设计： 求含有字母式子的值 a=60 b=48 a-b 3a=3×60=180 =60-48 =12 教学反思：