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历史必修二17课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 历史必修二17课教案 篇一：历史必修二第17课教案 第17课 徐扬 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、识记经济危机的表现、特点 2、理解20年代的“繁荣”景象，经济危机发生的原因和影响。 3、掌握“自由放任”政策失败所引发的启示。 （二）过程与方法 通过图片分析、比较和问题探究来理解掌握经济危机爆发的原因、影响和“自由放任”政策。 （三）情感态度与价值观:正确认识经济的虚假 二、教材分析 本课主要从经济危机爆发的原因、特点、影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。 重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响 难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策 三、教学方法 多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、对比教学法、图片展示等 四、教学过程 （一）导入 大家都知道2008年经济危机对世界经济产生了深远影响。而迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机是？1929-1933年席卷资本主义世界的经济大危机。它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体制都产生了深远影响。今天我们就来讨论学习有关这场危机的内容。 （二）讲授新课 一、虚假“繁荣”的幻灭 （一）经济危机爆发的原因：(重难点) 根本原因是资本主义制度的基本矛盾依然存在，国民贫富差距扩大。 虚假繁荣下深刻的供需矛盾 无限制的股票投机活动，增加了金融市场的不稳定性。 （二）经济危机的表现： 工商业：股市崩溃，银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减； 社会：失业人数激增，人民生活水平骤降； 农业：农产品价格下跌，农民收入锐减 二、危机席卷资本主义世界 （一）危机蔓延到资本主义世界其他国家 由美国爆发的经济危机很快席卷到整个资本主义世界，形成世界性的经济危机。 （二）经济危机的特点 范围更广，持续时间更长，破坏性更大，影响更深远（列举统计数据说明） （三）经济危机的影响 让学生结合课本归纳总结 ①、加深了资本主义国家之间的矛盾。 ②、激化了与殖民地之间的矛盾； ③、加深了资本主义国家内部的社会危机（由经济危机引发的严重的政治危机）； 面对危机，首当其冲的美国是怎样应对的？效果如何？如果你是美国总统，你会采取什么样的政策？你会改变美国自由放任的经济思想吗？ 三、“自由放任”政策的失败 （一）胡佛政府的应对 固守传统的“自由放任”的经济政策 引导学生简单回顾工业革命后逐渐出现的自由经营、竞争、贸易的经济观念，在此基础上利用“历史纵横”的补充材料进一步说明“自由放任”。指出其实质是反对政府对经济进行直接干预。 （二）结果 失败告终。危机不断恶化，社会更加动荡不安；美国甚至出现了法西斯势力。 五、思考与讨论 为什么胡佛政策流于破产 传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，只着眼于对企业的扶持，人民的境遇没有得到改善，产能过剩供需矛盾依然突出，金融市场依旧是不安定因素。因此破产。必然要求变革运行机制，生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。 六、布置作业 结合本课学习的内容预习下一课罗斯福新政，思考胡佛与罗斯福政策的不同？ 七、板书设计 篇二：历史必修二教案 第一课：发达的古代农业 一、教学目标 二、教材分析与重难点 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济 教材分析：本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心，加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的发展观。 三、教学设计 关于早期农业生产的出现。利用对神话传说的分析，引发学生的学习兴趣；再以考古发现实证，说明历史研究的严谨，培养学生探究历史的精神。运用谈话法，设计一些问题，在学生回答的基础上，得出结论：中国是世界农业的起源地之一，农业起源于距今一万年左右，进而引导学生进入本课学习。再以“迁徙走向定居”为题进行问题探究，来学习我国先民是如何从刀耕火种开始走向精耕细作之路的。让学生阅读教材，分层次设置问题，学生在回答的过程中把相关知识梳理清楚。可分为这样几个层次：解决的关键问题是土地的利用率；概括为农业生产的进步；具体表现在生产工具的改进，耕作技术的提高，农作物种类的丰富；根本原因是生产力的发展。突出生产力发展这条线索，培养学生正确的发展观。 关于精耕细作的传统农业。先由教师将教材内容分为三大类：生产工具、耕作技术和水利灌溉，以直观演示的方法，逐一加以介绍。再将上一目的知识引入，使学生能够比较全面地了解我国农业技术发展的概