中班物体的沉浮教案.docx

中班物体的沉浮教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班物体的沉浮教案 篇一：中班科常优秀教案：沉浮 【活动名称】沉浮 【设计思路】 一、“沉浮”素材的分析 我认为3-6岁阶段，适合的“沉浮”内容有：知道有的物体会沉下去、有的 浮在水面上；有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；浮起来的物体受外力影响可以沉下去，沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上；有的物体通过改变自身形状也会改变沉浮状态。 二、幼儿已有经验的分析 幼儿在中班阶段玩过沉浮游戏，感知了沉浮现象，已经积累了电池、乒乓球、 夹子、奥特曼玩具等材料的沉浮经验，知道有的材料会沉下去、有的则浮在水面上。但对“沉浮”的探索不多。 三、本次活动关注重点 借助孩子对沉浮的粗浅经验，将“有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下 去；沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上”2个认知点围绕“变”串联起来。对幼儿已有沉浮经验提出挑战。 四、其他 以本教研组研讨的猜想验证模式为活动基本模式，继续探索多元记录策略在 学习中的作用。 【内容与要求】 1、在玩玩沉浮游戏的过程中，体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。 2、进一步积累用符号、涂色等不同方式进行记录的经验。 【活动重点】 体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。 【活动难点】 用符号、涂色等不同方式进行记录。 【材料与环境创设】 1、教师用 互动式电视、2张记录表 2、幼儿用 1张记录表和2色蜡笔 操作材料：泡沫板、kt板、螺帽、回形针、塑料袋、棉花、毛巾、磁铁、塑料盘、木块、水盆 【活动流程】沉或浮—沉变浮—延伸挑战 【活动过程】 一、沉或浮 1、认识材料 2、重点提问：猜猜它们在水中是沉在水下还是浮在水面上？（选择磁铁、泡沫板2种材料讨论）为什么？ 引导幼儿在互动式电视上进行记录，启发幼儿用不同方式记录 教师设疑：刚才你们说磁铁重所以沉在水中，泡沫轻所以它浮在水面上。我明白了，原来重的东西会沉在水中，轻的东西会浮在水面上。那么毛巾、棉花都很轻，所以它们会浮在水面上。同意吗？ 3、幼儿游戏 要求：先猜想，在白色格子里记录下猜想的结果，然后再动手试一试（提示：把材料轻轻地放在水面上，找空地方放，不要碰到）所有材料都放进水里后，看看你猜对了吗，如果猜错了就把看到的正确结果记录在旁边粉色的格子里。 4、交流结果 讨论：棉花、毛巾刚放进水里是浮在水面上的，后来就沉下去了。为什么？ 小结：原来有的材料会吸水，本来很轻的棉花和毛巾吸水就变重了，所以就从浮在水面上变成沉在水里。 二、沉变浮 1、重点提问：沉下去的这些材料有没有办法让它们也浮在水面上？比如磁铁。（辅助提问：能不能用其他的材料帮帮忙？） 幼儿猜测用什么材料帮忙，并在互动式电脑上用自己的方式记录。 2、幼儿游戏 要求：先试试自己想的办法，再试试别人想的办法。 3、交流：哪些材料能帮助磁铁浮起来？ 小结：kt板、泡沫板、塑料盘、塑料袋、木块就像生活中看到的船，它们能帮助磁铁浮在水面上。沉下去的材料在其他材料的帮助下也能浮在水面上。 三、延伸挑战 教师：塑料袋可以变成一艘不一样的船帮助沉下去的材料浮起来，试试怎么变。 篇二：中班科学沉与浮教案 中班科学教案：物体的沉与浮 一、活动目标： 1、乐意参加探索沉与浮的小实验。 2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 3、能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。 4、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 二、活动重难点： 重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 三、活动准备： 1、玻璃弹珠、小石头、透明的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。 2、记录表 3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上”、“向下”的符号。 四、活动过程： 1、导入： ——师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ ——幼：是弹珠、小石头、玻璃球…… ——师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ ——幼：…… ——师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。 2、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 3、认识“沉”、“浮”： ——师：刚才你跟谁玩了，你发现它怎么啦？ ——师：小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象（出示沉↓、浮↑卡片），那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？ 5、记录活动： ——师：老师这里也有两位物品，它们