小学数学人教2011课标版二年级《搭配1》教学设计.docVIP

PAGE 6 - 二年级数学上册第八单元《数学广角 ——搭配(一）》 教学设计 爱华完小 罗世钰 教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”?的题，练习二十四第1题。 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。掌握简单事物的排列方法。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。理解简单事物的排列特征。 教具准备：写有 1、2、3的数字卡片，多媒体教学课件等。 学具准备：写有数字1、2、3的数字卡片，红、黄、蓝3种颜色的彩笔，给学生准备数位表格。 学法指导：1、在具体的操作活动中进行独立思考，并与同学交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体验学习成功的快乐。 2、同桌合作，交流。 教学过程 一、课前准备。学生课前准备听算本听写老师读的算式并计算。 1、老师读算式，学生边听边写出老师所读的算式并计算。要求专心听，仔细算。 5×4= 2×4= 4×3= 2×3= 2、学生听算后，教师用一本学生的听算本投影让学生自己对批。批完后全对的举手，并给自己的作业本上批阅100分。奖励小红花。班里学生做对得比较多的教师给班级学生赞扬的话语。（咱们班的宝贝们真棒！) 3、听算后引入本节课的学习内容。老师听说我们班的宝贝们最喜欢学习数学了，今天这节课老师将和同学们一起去数学广角逛一逛。课件出示课题。【搭配(—】，老师板书课题，要求学生举手跟老师书空课题。 二、用小黑板出示本节课的学习目标。 1、我能说出简单事物的排列方法。 2、我能记住简单事物的排列特征。 （老师教学生读学习目标） 三、创设情境，提出问题，引发探究。 1、（课件展示图片）数学广角的城堡可真漂亮，宝贝们想进去看看吗？好，老师带领同学们一起去看看。咦！（课件展示）可是大门有密码，进不去。密码是由1和2组成的两位数，你认为会是多少呢？ 3、老师指明学生说，你觉得可能是哪个数？学生回答12或21。(这两个数有什么不同？2和1调换了位置）老师：“有可能是1或2吗？”（不可能。）老师：“为什么？”（题中要求是两位数，1或2是一位数。） 师：那么12和21这两个数有什么不同？ 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。 （课件出示） 点击“21”，课件演示锁打开。（学生回答对，教师要适当给学生赞扬） （设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。 四、动手操作，探究新知。 1、（课件展示图片）可是还有一个超级密码锁呢！看密码是由1、2、3组成的两位数，?每个两位数的十位和个位上的数字不一样。能组成几个两位数？你认为密码会是多少呢？ 2、提示学生明确题意，由1、2、3组成的两位数。 （课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在数位表格上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪一桌写得最全。（给学生5分钟左右时间摆）。教师巡视指导学生摆的情况。 老师问：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，老师找具有代表性的写法，在黑板上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。? 3、你是用什么方法找出这些数的？让学生自己说出方法，教师板书。 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生边说教师边在黑板上摆出数字卡片。板书。?12、?21?、23、32、13、31。12、13、23、21、31、32。有顺序的写法可以请学生多说几遍