小学数学人教2011课标版二年级《搭配(一）》教学设计.docxVIP

搭配（一） 一、创设情境,激发兴趣?　　师:今天这节课老师要带小朋友们到一个很有意思的地方,哪儿呢?(数学广角。)对。看数学广角里的数学小精灵来了,她今天将带领我们在数学广角里学习、游戏。你们高兴吗?(高兴。)?　　二、合作探究,学习新知?　　师:让我们随着小精灵进入数字乐园吧,请小朋友先到数字乐园做个摆数字游戏,好吗??　　活动一:摆一摆。 　　(1)两个数的排列?　　师:数字乐园里来了两个数字“1、2”。(师粘卡片。)他们带来一个问题:用数字1、2能写出几个两位数？ 学生操作,汇报:摆出两个不同的数,是12和21。(师板书。)?　　(2)3个数的排列?　　师:如果从1、2、3中选出其中的两个组成两位数,最多能组出几个不同的两位数??　　师:我想,两个数摆出了两个两位数,3个数一定能摆出3个两位数吧?(生猜。)?　　师:还是让我们来摆一摆吧!那就让我们同桌合作一下,一个人摆,一个人记,好吗?比比哪个小组摆得最多,摆得既不重复也不遗漏。先请你们自己分配好各自的任务,开始吧。?　　(教师巡视,参与学生活动。)?　　师:谁愿意起来告诉我们,你们摆了哪几个两位数? (学生汇报记录的结果,教师板书结果。)?　　…………?　　(3)合作探究排列的方法?　　师:为什么有的摆的数多,而有的却摆的少呢?究竟谁是正确的呢??　　师:谁能来说一说你是怎么摆的吗?有什么好办法能保证既不漏数,也不重复呢??　　生:每次拿其中的两个数字,先摆出一个数,然后用调换的方法得出另一个新数。得到6个数。?　　师:这种方法真方便,我们给它起个名字吧。?　　生:交换法。?　　生:先固定一个数字在十位,把1放在前面,后面摆2,组成12;摆3,组成13;然后再把2放在十位,个位摆1,组成21;个位摆3,组成23;同理31、32。?　　师:这种方法更棒。我们也给它起个名字吧——排头法。?　　生:固定一个数字在个位,然后摆十位……也能得出6个新数——排尾法。?　　(4)巩固排列的方法?　　师:这3种方法,你最喜欢哪一种,为什么??　　…………?　　师:恩,你们都有自己的道理!是啊!像这样按照一定的顺序写出的数就既不会重复也不会遗漏。? 　活动二:握一握。　　师:刚才3位小朋友和我们一起玩了摆数字游戏,也能做到不遗漏、不重复,他们开心极了,想握手表示自己愉快的心情。这时数学小精灵又为我们出了一道题: 如果3个人,每两个人握一次手,一共要握几次呢??　　生:3次,4次,6次。?　　师:哦!有的说3次,有的说4次,有的说6次,到底是几次呢?要解决这个问题我们可以来演一演。4人一组,一人负责组织,其余3人每两个人握一次手,看看一共要握几次。(学生活动。)?　　师:你们组握了几次?能上来表演一下吗?(多叫几组上台表演。)?　　小结:两个人握一次手,3人一共要握3次手。?　　师:老师现在有一个疑问,排数字卡片时用3个数可以摆出6个数,握手时3个同学却只能握3次。都是3,为什么出现的结果会不一样呢??　　生:摆数与顺序有关,2张卡片换一下位置就表示不同的两位数,握手与顺序无关,位置换一下握手的还是这两个人。?　　得出结论:摆数与顺序有关,握手与顺序无关。?　　摆数可以交换位置,而握手交换位置没用。?　　师:这就是我们这节课要学习的“简单的排列与组合”。(师板书课题。)?　　三、联系生活,应用拓展?　　师:数学小精灵见大家玩得这么愉快,想请小朋友再到运动乐园里走一走,看场乒乓球比赛。?　　搭配服装。?　　师:看比赛前想请小朋友帮个忙,为运动员搭配衣服。一件衣服搭配一条裤子,一共有几种穿法呢?你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题,怎么能做到不重复、也不遗漏呢??　　师:谁来说说你的结果??　　…………?　　师:你能把你的想法在书本上表示出来吗?你是怎么表示的呢?(符号、连线……)? 欢迎你们的到来！为了考考你们，请你们想办法把这个密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字5、6、7、8摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列的第4个。 学生合作，打开密码锁。　　四、全课总结,升华情感?　　师:在数学广角中还有许多地方等着大家去游玩,由于时间关系,今天我们大家就玩到这里。同学们,这节课你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?还有哪些疑问??