小学数学人教2011课标版二年级18 雷雨.docxVIP

人教版 18 《雷雨》教学教案（第二课时） 广州市天河区东明荔园小学 关凤英 教学目标： 读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。 教学重点：默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。 教法：课件演示法、点拨法。 学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。 课时安排：两课时 教学过程： 复习导入 听写词语。 黑沉沉 压下来 一阵 乱摆 垂下来 逃走 越来越响 彩虹 鸣蝉 蜘蛛 指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。 初读课文，整体感知 默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段？ 交流，整体把握课文内容。 作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，第1~3自然段写雷雨前的景象，第4~6自然段写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。 朗读感悟，想象画面 研读第1~3自然段。 （1）学生默读、想象，作者描写了雷雨前的哪些景物，有什么特点？把关键词语做上记号。 （2）小组讨论。 （3）全班交流，师相机指导，品味作者的语言。 eq \o\ac(○,1)乌云很厚很低。（从“黑沉沉”来体会：云低、云黑、云厚；“压”什么叫“压”？讲解“压”的动作） eq \o\ac(○,2)没有一丝风。 树上的叶子不动，蝉不叫。 比较句子： 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （第二句话用“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷） eq \o\ac(○,3)刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走。 课件出示句子： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 这时，师范读，生闭上眼睛想象画面，你觉得句子中哪个词用得最好，为什么？（“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛也害怕） eq \o\ac(○,4)闪电越来越亮，雷声越来越响。（两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧） 让学生用“越来越”口头造句。 （4）指导朗读。 雷雨前，由天气闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？ 学生自由练读——小组内读——选择喜欢的段落展示读。 感悟第4~6自然段，想象雷雨的变化。 （1）学生边默读边想象雨中的景象。 （2）指名说说雷雨的变化，师用课件展示雷雨中的景象，学生从直观上感受。 雨下起来——越下越大——渐渐变小 （3）品读句子。(课件出示句子) eq \o\ac(○,1)“哗，哗，哗”你体会到什么？（雨下得又大又急） 指名读，读出雨的急和大。 eq \o\ac(○,2)望窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（“看不清”说明雨下得非常大） eq \o\ac(○,3)渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 为什么要用两个“渐渐地”呢？（强调雷声和雨声是在一点一点地、慢慢地变小） 你能读出雷雨的这种变化吗？指名读，师生共评。 （4）齐读地4~6自然段。 3.研读第7、8自然段。 （1）课件出示雨后美景，学生观察，并描述。 （2）学生自读，想想作者抓住了哪些景物来描写雨后的景象。 （3）品读句子。（课件出示） eq \o\ac(○,1)一条彩虹挂在天空。 eq \o\ac(○,2)蜘蛛又坐在网上。 指名读，说说从加点的词语中体会到了什么。（“挂”字让人感觉彩虹就像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空，真实太美了！“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快） （4）启发想象：假如你就是图中的小朋友，你会有怎样的感觉？（舒服、愉快） （5）你能读出自己的感受吗？ 自由练读——指名读——评价——齐读。 总结拓展 用自己的话说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 课后查找资料，了解彩虹是怎么形成的。 板书设计 18 雷雨 雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣 雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小 雷雨后：清新、美丽、充满生机