人教2011版小学数学三年级口算乘法教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 口算乘法 广州天河区中海康城小学 巢芳腾 一、教学目标 1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的形成过程，并能正确地进行计算。2、能用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 二、重点难点 1、重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。?2、难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法与口诀的互通之处，并能熟练运用进行计算。 三、教学内容：人教版小学数学三年级上册p56-p57 四、教学过程： （一）复习口诀、数理，创设情境。 1、师：请同学们根据乘法口诀，马上说出答案。????（逐一出现算式） 抽生回答，其他同学回应?? 师：个个都是计算高手！。 2、师：我们来看看这些，你能解决吗？ 生：抽生回答，回应。 （二）结合书本情境，探讨算法算理。 同学们说的这么好，我们带着这些知识，来解决老师在游乐园遇到的问题？ 1、师：在游乐园游玩，经常能看到这个价格表。 师：坐旋转木马每人5元，9个人要多少钱呢？（怎么列出乘法横式）ppt 生：5×9=45（元）（板书） 师：你为什么这样列出乘法算式。 生1：因为每个人是5元，9个人是多少钱，就是求9个5元是多少，用乘法。 2、师：10个人坐旋转木马要多少钱？怎么列式？ 生1: 5×10= （板书） 师：为什么这样列式？ 生2：因为每个人5元，10个人，就是求10个5元是多少，用乘法。 师：怎么求出这个结果呢？ 生（1）：10个5相加是50 生（2）：也可以把5×10看成5个10想加，就是50。 生（3）可以先不看因数10后面的0，用5×1=5，求出来的积是5，再把因数末尾的0添上。 师：说的这么好，你知道为什么可以这样做吗？ 生4：（引导学生说）因为10表示1个十；5乘1个十，是5个十；也就是50。（板书） 过渡：同学们这么厉害，我们来解决这个问题。 3、坐登月火箭每人8元，20人要多少钱？（列式） 生1：20×8= （让学生解释为什么这样列式） （板书） 师：怎么求出这个结果呢？ 生1：8个20相加就是160。 生2:20个8相加就是160。 生3：计算时，不看因数20末尾的0, 直接用乘法计算8×2的积是16，之后在积16的末尾添上因数末尾的0。（板书注意一下，不同颜色） 师：说的这么好，我们为什么可以这样做呢？ 生1：20表示2个十，乘8，就是16个十，也就是160。（文字板书） （三）推广到整百，整千之中 1、出现800×2= 5000×5= 师：800×2=结果是多少？ 生：1600 （之后请一个同学来回答） 生1：先不看800末尾的2个0，先算8×2=16，再把因为末尾的0添在积的后面。（颜色笔） 师：条理清晰，语言明亮。谁来说说，为什么可以这样做？ 生2:800表示8个百，8个百乘2，就是16个百，也就是1600（板书） 师：5000×5= 是多少呢？ 生：25000 师：怎么想的？ 生1：先不看5000末尾的5个0，先算5×5=25，再把因为末尾的0添在积的后面。（颜色笔） 2、总结，出示主题 师：我们观察这些算式中，第一个因数；10,20，800,5000.都是一些什么数呢？ 生1：都是一些整十，整百，整千数。 师：同学们我们今天就是学习，整十，整百，整千数乘一位数。（板书课题） 师：而且我们知道，解决这些问题的方法。Ppt同学们读一遍。 3、现在请同学们用学过的方法来分析这些问题，请举手。 4、回归课本，完成做一做。 师：现在请同学们打开课本，看一下课本，并完成书本58页1、2题。 之后请学生汇报，请说明算法； （四）加强练习，巩固提高 1、刚才同学们坐的也好，回答的也好；我们用开个小火车顺序来回答问题。（竖的回答） 评价：刚才的同学回答的又快又好；我看看接下来同学们会做的更好不？ 2、师：刚才同学们有没有注意到；500×6 =3000；我觉得不对啊，因为500末尾有2个0，怎么积末尾有3个0呢？（板书出来） 生1：因为500×6 ，先不看500末尾的2个0,5×6=30，再添上2个0。 3、ppt展示题目 4、ppt展示题目 板书设计 5 × 10 = 2 0（元） 800 ×2 = 1600 5乘1个十是5个十， 8个百乘2是16个百 × 8= 160（元） 5000 ×5