小学数学人教2011课标版二年级《100以内的加法和减法（二）》解决问题（例5）.docVIP

第2单元 100以内的加法和减法（二） 解决问题（例5） 万贵秋 【教学内容】 课本P32例5 【教学目标】 1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法； 2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。 【教学重点】 掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。 【教学难点】 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 【教学准备】 实物投影、主题图 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢画画吗？看！美术兴趣小组的同学们正在外写生，今天 我们一起来解决里面蕴藏的数学问题。（板书课题：解决问题） 【评析】利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入创设的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。 二、新知探究 1.教学例5（出示） 师：请看，你知道了什么？要解决的问题是什么呢？ 请生说，并板书：美术兴趣小组由14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ 2.该怎样解答呢？ （1）请同学们独立在作业本上做一做。 （2）同桌交流，并请两生上台板演。 请学生说说自己列式的理由，余者提出自己的疑问，互相答疑解惑。 学生明确每个问题解决的方法： = 1 \* GB3 ①求男生的人数也就是求比14少5的数是多少，用减法 = 2 \* GB3 ②求美术兴趣小组一共有多少人就要把男生和女生的人数加起来。 （如果有学生直接出解答的式子，教师引导学生找到数字分别对应的数学条件，引导学生说出解决的方法） 【评析】在学生自己独立思考前，不作任何导向性的引领学生关注此类问题解决与之前所学的不同，放手学生在自主探索中去发现不同，培养学生善于观察，发现问题，勤于思考的数学品质。 （4）师：孩子们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题？ 学生同桌讨论后汇报。可能的3种情况：第一个，第二个，不确定。 师：为什么要解答第一个？ 生：只有先求出男生的人数，才能知道男生和女生一共有多少人，所以要先解决第一个问题。 师：我们来看一看先解决第二个行不行。 生：要求一共有多少人，要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。 （5）学生汇报，教师板书 第一个问题；男生有多少人？ 第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？ 14—5=9（人） 9+14=23（人） 3.解答正确吗？有什么样的方法呢？（方法不唯一） （1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。 （2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。 4.小结：今天这道题目和以前的解决问题的题目有什么不一样的地方？ 生1：前面解决的都只有一个问题，而现在连续有两个。 生2：并且只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题。 …… （揭示本节课的课题：连续两问解决问题） 【评析】学生自己亲身经历问题的不同之处，自己归纳总结得出课题，使学生明确本堂课的学习目标，培养学生的创造性思维。 三、巩固应用 1.你会解决问题吗？（做一做 课本32页） 一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 学生在课本上完成，指生说一说。 2.你会提问题吗？ 学校体育兴趣小组，篮球有15个，足球比篮球多8个， ？ ？ 学生独立完成后展示 3.你学会了吗？（课本34页 第8题） 请学生在课本上完成，集体交流评价。 【评析】通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。 四、课堂总结 1.引导学生自行归纳总结：这里一共有几个问题？要先解答哪一个问题？为什么呢？ 【评析】只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。它是作为解答第二个问题的已知条件。两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题，做题时要先读懂题目，再认真解答。 2.这节课你还有什么新的收获？请学生畅谈所得。 五、板书设计 解决问题（连续两问） 第一个问题；男生有多少人？ 第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？ 14—5=9（人） 9+14=23（人） 答：（学生口答） 课后反思 例5是连续两问的实际问题，目的在于为以后学习用两步计算解决问题奠定基础（去掉第一个问题即为需要用两步计算解决的问题）。连续两问的问题是由两个相关联的用一步计