小学数学人教2011课标版二年级★量一量，比一比.docVIP

量一量 比一比 教学内容：书本第88-89页 教学目标： 1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 3、通过合作交流，在活动中体会测量的乐趣，认识到数学与生活的联系，并用所学的知识解决实际问题。 教学重点： 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。 教学难点： 经历选择不同标准测量不同物体的过程，掌握用不同标准测量物体的策略。 教学准备： 卷尺、米尺、软尺、学生尺、测量记录单、学生小锦囊（多种测量用具） 教学过程： 一、复习旧知，铺垫引入 （1）师：同学们，我们已经学过有关长度的知识，我们是用什么来测量长度的？——尺 （2）师：今天我们就用尺子来量一量我们身边的物体。（板书：量一量） 二、实际测量，探究建模 （一）观察图片，了解测量内容 请同学们翻开书本第88页，观察图中的小朋友在测量什么？ 学生回答量桌子、讲台等，教师一边指着图补充说明： （1）（老师展开双臂）两臂展开的长度也叫1庹 （2）（师指着学生解说）肩宽左、右肩峰点之间的直线距离 （二）以测量身高为例，做好测量指导 （1）邀请两名学生上台，教师示范测量， （2）组织学生反馈：让学生说说用的是什么工具？结果是多少？ （a）师：谁想上来师范一下怎样量身高？ （b）师示范量身高：拉直卷尺示范量身高，并让另一学生读数。 （c）师：他的身高是131厘米，131很接近整十数130，我们可以估算他的身高大约130厘米，而130厘米也就是1米20厘米。下面我们就以这位同学的身高作为标准。 板书：身高大约是1米20厘米 （三）分组实践，认识身边物体的长度。 学生以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量。测量前，教师提出要求，请学生先估一估再测量。 1、师：下面请大家选择合适的测量工具来量一量身边物体的长度或高度，并把测量的结果填在记录表中。（老师拿信封解释用法） 2、（出示记录表）师：同学们，我们一起来看一看记录表。 身边的物体 长度或高度 （ ）号同学的肩宽 大约是（ ）厘米 （ ）号同学的1庹tuǒ 大约是（ ）米（ ）厘米 （ ） 大约是（ ） 3、师：量完这两项后，小组内还可以选择身边一种物体来进行测量，并记录测量结果。 4、（出示活动要求）师：请看活动要求。 （1）4人小组合作完成测量，一人做模特儿，两人做测量员，一人做记录员。 （2）把测量结果记录下来。 师：量完的小组把记录表交给老师然后回位置上坐好的，看看哪个小组量得又快又准确。大家准备好了没有？请组长们拿出小锦囊，比赛开始—— 5、组织学生小组活动，教师参与指导 6、展示学生的记录表（根据小组汇报完成表格） 身边的物体 长度或高度 （ ）的肩宽 大约是（ 30 ）厘米 1庹tuǒ（两臂展开的长度） 大约是（1 ）米（ 30 ）厘米 （ ） 大约是（ ） 7、师：刚刚我们测量的肩宽、1庹和身高中哪个比较长？哪个比较短？你还有什么发现？ ——人的身高和1庹是差不多长的。 6、小结：通过了解这些物体的长度或高度，当没有尺子或尺子不够长时，我们也可以用这些物体作为测量标准来比一比。（板书：比一比） 三、合理猜想，应用拓展 借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念 （一）用合适的方式描述“黑板有多长” 1、直观感知黑板的长短 先让学生说说对黑板的长有什么感觉？ 师：我们来尝试一下。同学们看，这块黑板这么长（手势比划这么长）。与家里养的小金鱼比，怎么样？ 用两臂展开的长度作标准描述“黑板”的长度 问：同学们都认为黑板比较长，到底有多长呢？能用手势来比划一下吗？学生发现1个人展开双臂才1米多，远远不够。 你会选择哪一个测量标准来比呢？——1庹。 （2）请同学们比划出1庹，猜一猜：你们的1庹大约是1米20厘米，谁能大胆的估一估：大约需要几个同学手拉手就和黑板差不多长？（板书：（ ）和黑板差不多长） （3）学生小组讨论，说说估计的方法。在此基础上，让2名学生展开手臂试试， 生答：我们的1庹大约是1米20厘米，2庹和黑板差不多长。 （4）请学生上台站一站比一比验证 A、师：是不是真的？现在我们找2个同学来比一比 B、请1、2个学生，完整说出结论。 C、同桌2人练习完整说出结论。 D、全班一起完整说结论。 E、师：也就是说黑板大约多长？引导学生计算：2个1米是2米，2个30厘米相加就是60厘米：板书：黑板大约2米60厘米长 （5）另外两名学生测量，看看是否大约是2米60厘米