小学数学人教2011课标版二年级“乘法的初步认识”教学设计及说明.docxVIP

“乘法的初步认识”教学设计及说明 黑龙江省七台河市第五小学 王淑平 乘法的初步认识是人教版义务教育课程数学实验教科书二年级上册第四单元第一课时的内容，是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。 一、激趣引新，亲近数学  概念引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。因此在开课时，我利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。让学生观察图、找信息、提问题，从生活中发现数学，亲近数学。 二、自主探索，建构模型 在教学过程中，通过创设生活情境，将学生自然地带入求知的情境中去，教学中通过教师的引导，学生总结出研究小飞机的方法，让学生用观察图、找信息、提问题、列算式、针对算式提问题这样的方法自主探究小火车和过山车问题，这样更利于培养学生自主探索、提出问题和解决问题的能力。 三、交流方法，形成认识 当学生对几个几有一个清晰的认识以后，老师和学生一起写20个5相加，交流写算式的感受。学生通过和老师的交流会发现用加法算式表示太麻烦了，使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来很麻烦，自然产生“如果有一种简便的写法该多好啊”的想法，这时把时间交给学生让他们创造简单形式来表示20个5相加。然后交流、评价各种写法，这样就自然地引出乘法。乘法的知识并不是教师硬塞给学生，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来。学生先自己大胆探究 ，通过同桌的交流和全班交流，让学生在交流中理解乘法的意义，及加法和乘法的内在联系。 四、运用方法，形成能力 本节课的重点一是发现生活中加数相同的加法，用乘法更简便，从而理解乘法的意义。二是感受相同数相加与乘法的联系。基于重点，巩固练习设计三层次的训练题。不同层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维,调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功愉悦的情感体验。 五、回顾反思，明确认识 一节课的尾声是学生学习方法的提升和认识、理解能力的升华。通过研究旋转木马问题，让学生比较是否可以用乘法，使学生进一步明确只有加数相同的加法才可以用乘法表示，促进学生可持续性发展。