小学数学人教2011课标版二年级《比较万以内数的大小》教学设计.docVIP

《比较万以内数的大小》教学设计 教材分析 本节课是让学生掌握万以内数的读写法的基础上，让学生会比较数的大小，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 教学目标： 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法． 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯． 教学重点：会比较万以内数的大小． 教学难点：大于、小于号的正确使用． 教学过程： 一、复习 1、复习数的组成。 2、比一比。 二、引入新课： 昨天请同学们调查了关于电视机的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 1、940元；2、1899元；3、1350元；4、2365元 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 三、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？ ①9401899 ④8254593 你能把这四种电视 机的价钱，按从小 到大排一排吗？ 940＜1350＜1899＜2365 你认为可以怎么分？ 5、老师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2、在○里填上“ 或 、=”。 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 3、游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。 四、课堂检测： 有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 五、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 六、作业：完成书本做一做。 板书设计： 比较万以内数的大小 位数不同， 位数多，数大。 位数相同，从最高位比起。 最高位相同，比下一位，直到比出 大小。