小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形周长的教学设计.docVIP

人教版小学数学三年级上册长方形正方形周长的计算教案 　　一、教材分析： 　　本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上，进行教学长方形、正方形周长的计算的。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 　　二、教学目标： 　　根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识与技能目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2、过程与方法目标：有条理地总结出长方形、正方形的计算公式。 　 3、情感态度价值观目标：通过长方形、正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 　　三、教学重点、难点、关键点： 　　本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。 　　教学重点：推导、归纳长方形、正方形的计算公式。 　　教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 　　教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 　　四、教学方法： 　　依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 　　1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 　　2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系； 　　3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力； 　　4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。 　　我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 　　五、学生的学法： 　　“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。 　　通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。 　　通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 　　六、教学过程： 　　教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 　　(一)设疑激趣，引入新课 　　同学们你们喜欢看喜洋洋和灰太狼的动画片吗？在灰太狼和喜洋洋的决斗中，灰太狼总是输，灰太狼特别的不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，羊村要举行一场运动会，他要和喜洋洋比赛跑。（出示课件，观察结果）灰太狼一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比喜洋洋的长！” 　　师述：到底灰太狼跑的路程是不是比喜洋洋的长呢？咱们一起看一看这个比赛公平不公平。(出示多媒体课件) 　　你有办法判断出谁跑的路程长吗？ 　　学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。) 揭示课题：今天我们就来一起研究长方形、正方形周长的计算方法。 板书：长方形、正方形周长的计算 　　(设计思路：我从学生熟悉的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。) 　　(二)小组合作，解决问题。 　　1、喜洋洋的路程： 　　提问：喜洋洋的路线有什么特点？(长方形) 　　长方形的特征是什么呢？ 　　怎么算长方形的周长呢？ 　　小组讨论解决方法：小组讨论看你们有几种办法解决这个问题？ 　　学生汇报结果。师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？ 　　小组讨论 后汇报小结： 　　长+宽+长+宽=周长 宽×2+长×2=周长 (长+宽)×2=周长 　　师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。 　　(设计思路：教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在