人教2011版小学数学三年级几分之一的教学设计.docVIP

郭镇小学教研活动教师教案 学科 数学 课题 分数的初步认识 班级 47 授课教师 谢琴 教学内容：分数的初步认识 教学目标：1.知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一。 2.能力目标：通过“分一分”“折一折”“涂一涂”“写一写”“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。 3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验，发扬乐于分享的精神。 重点难点：1.分数的意义，初步建立几分之一的概念。 2.体现“几分之一”构建“几分之一”的表象。 教学准备 长方形、正方形、三角形、圆的纸 教学过程： 一、创设情境、自然导入 师：（ppt演示）今天呀，谢老师带来了几幅图画，想和大家一起欣赏。 师：看完这幅图，你有什么感受？ 生：要懂得分享。（PPT展示） 师：你可真是位善于观察的小朋友，老师问一问，你们愿不愿意做一个爱分享的小朋友呢？（愿意） 师：那就让我们带着分享的精神，走进今天的课堂。 Ppt出示动画 师：你从图中看到了什么，得到哪些信息？ 师：谁来帮他分一分 学生边说边演示： a:4个月饼，2个小朋友分，每个小朋友分得2个——“2” b:2个月饼，2个小朋友分，每个小朋友分得1个——“1” PPT出示：一个月饼，2个小朋友，怎么分比较合理呢？ Ppt演示故意分成一大一小两份（师：是这样吗？） 生1：不是，从中间分开，他们一人一半。 生2：分成相同的两份两份，一人一份。 师出示一张圆形纸片请学生上台演示。 师：说的很好，从中间分，那老师来分一分（PPT演示），怎样确定是分得一样多的呢？（PPT演示重合） 师：在数学里面每份分得同样多叫做——平均分 Ppt出示：把1个月饼，平均分成两份，他们一人一份。 师：这一份能用我们前面“1”“2”这样的整数来表示吗？ （不能） 师：那用什么数来表示呢？ 生1:小数 生2：分数 师：你可真了不起，你和老师想到一块去了。今天我们就来交一个新朋友“分数” 师：这节课我们就来初步的认识分数。 1 二、自主探究 1 21.教学－ 2 师：回到大屏幕，仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？（2份）每人得到几份？（1份） 把一块月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。 师：它的是指谁的呢？（月饼的） 师：这份是二分之一，那么另一份呢？（也是二分之一） 12所以啊，把一块月饼平均分成2份，每份都是它的二分之一2.读、写－ 1 2 师： 二分之一怎么写，你们想不想学呢？ 先写一短横，代表平均分 总共平均分成了2分，再在一短横下面写2， 每人分得了其中的一份，最后在上面写1。 读作：二分之一 师：会读吗？谁来读一读 从上往下依次为： 分子 分数线 分母 师：现在你能不能说一说，这个二分之一是怎么来的呢？和你同桌说一说。 师：我们生活中除了份月饼还有没有这样二分之一的现象或事情呢？ 加深二分之一的认识 （1）师：（PPT出示海苔和三角饼干）谢老师给大家带来了两份小礼物，谁想上台和你的好朋友一起分享呢？ 1出示： 海苔模型， 饼干模型，请学生分一分——展示，这样分，你们认可吗？ 1 2（2）请学生拿出准备的 ，你能找到它的－吗？用斜线表示出来。 2 师：（找几个不同的方式，展示在黑板上），这些阴影部分形状是一样的吗？那它们怎么都能用二分之一来表示呢？ 生：因为它们都是平均分成了2份，表示其中的一份。 师：所以啊，在同一个图形中，我们可以用不同的方式表示出二分之一。 14.动手操作 1 （）刚刚我们学习了二分之一，你还想认识－ （） 按PPT操作步骤，通过折一折，涂一涂，写一写，说一说，找到你手中图形分数 汇报展示 学生可能会找到的四分之一，三分之一，八分之一，请生上台展示。 师：观察这几个分数，你发现他们有什么相同和不同之处？（同桌讨论） 生：可能会说，分子都是“1”。分母都不相同。 师：那为什么它们的分母会不相同，老师不明白，谁能帮帮老师呢？ 生可能会说：平均分的分数不同。 师：那分子为什么都是“1”呢？ 生回答 师总结：分母表示平均分成了几分，分子表示涂了几分（或占了其中几分）。 师：现在我们一起来回顾一下，这节课我们学习了哪些知识 ...... 师：这节课啊，我们初步的认识了分数，谢老师来考考你们，有没有信息接收挑战呢？ Ppt练习1 能力拓展 1.生活中的数学 师：生活中处处有数学，在我们的教室里，学校里或生活中你能找到我们今天学过的分数吗？ ...... 师：我们一起来看一看，生活中的分数 PPT展示生活中的分数 师：你从下图