人教2011版小学数学三年级笔算乘法一教案.docVIP

笔算乘法（一）教案 玉溪市峨山县富良棚小学 肖晶 教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位) 的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样性。 3、培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重难点 学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 教具 口算卡 PPT课件 教学过程 一、引课明标 （1）、口算（复习旧知） 2 ×20= 7 ×30= 9 ×10= 200 ×3= 700 ×4= 800×2= 300×4= 50+7= （2）出示情境图 师：根据图中信息你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少支彩笔？ 二、自学探究 1、计算一共有多少支彩笔，应该怎样列式？ 学生试着在练习本上列式：12×3 教师出示课件12×3，想一想12×3表示什么意思？（指名学生回答） 2、想一想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？ 师根据学生的回答小结：我们前面学习的是整十数乘一位数，12×3中的“12”不是整十数呀，那我们应该怎样计算这道乘法算式呢？ 3、四人小组讨论计算方法，并在练习本上试一试。（想一想有几种算法，把你的想法和小组成员分享） 4、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的给予肯定，不恰当的及时进行指导。 5、学生汇报算法。 学生可能会说： 方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根， 也就是得36. 方法二：画图， 3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。 方法三：连加，12+12+12=36. 方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36. 方法五：拆数。 9×3=27,3×3=9,27+9=36 ②8×3=24,4×3=12,24+12=36 ③7×3=21,5×3=15,21+15=36 ④6×3=18,6×3=18,18+18=36 三、精讲点拨 师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。 方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比 较麻烦。方法四不管因数是几都能算。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘 ，乘后再加，比较麻烦。 师：引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。 教师 板书并讲解： 第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1 得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来??就得36. 进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。 教师再次板书 ： 1 2? ?……因数 × 3? ?……因数 3 6? ?……积 可以请学生再说一说乘的过程。 四、训练达标 基础练习 34×2= 12×4= 312×3= 判断对错我最棒 1 3 3 2 1 1 2 3 × 3 × 4 × 5 × 3 3 9 1 2 8 5 6 6 6 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 2 2 1 2 × 3 × 4 3 6 5 4 8 （ ） （ ） 拓展练习 在 里填上合适的数。 2 3 2 1 1 1 × 3 × 2 × 4 × 3 6 8 6 8 4 8 5 应用题 小明一分钟能打71个字，要打一篇600字的作文，8分钟能打完吗？ 五、小结提升 在今天的学习中，你有什么收获？ 作业布置：完成《同步》及相关练习。 板书设计 1 2? ?……因数 × 3? ?……因数 3 6? ?……积 先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3，写在积的十位上.