人教2011版小学数学三年级认识东北、东南、西北、西南四个方向教学设计.docxVIP

第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向 教学设计 教学目标： 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3、培养学生应用数学的意识。 教学重难点： 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学用具：PPT 教学过程： 一、复习导入 快乐回顾 1、之前学过的方位还能说得出来吗？ 2、有些其他位置如课件中各动物在狮子的方向又该怎么表示呢？（出示课件） 二、新知识构建 1，看一看a b c d的位置（出示课件），展开小组讨论、交流与探究并尝试着完成课件的填空。 （a在西方和北方之间，称为西北方； b在东方和北方之间，称为东北方；同理c是西南方，ｄ是东南方 。） 2、师板书： 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 展示后全班齐读。 三、开阔视野 1、你能说一说图中各个建筑楼在学校的哪些方位吗？（展示课件） 引导学生由浅入深延伸到两个物体位置的相对性。 2、小试牛刀 动物导游图（显示课件），开放性题目由学生自由发挥与解答 四、练习巩固 1、2路公交车线路图（学生相继竞争回答） 2、四面八方 3、说一说，我们学校的四面八方都有些什么呢？（学生相继竞争回答） 五、回顾与总结 这节课我收获了…… 六、作业 教学反思：本节课通过复习导入引入新知识，结合生活与语文便于学生感受数学与日常生活的密切联系。一是自然引出教材中的问题，了解题中信息，根据要求和PPT表达出来，在动手操作的过程中充分理解并掌握相关知识，从而获得数学学习的积极体验。二是全班交流，注意个别提问，鼓励学生大胆提问并思考，发展数学思维，培养学生的问题意识。三是利用已有的方位知识，让学生认真观察，在自主解决问题的过程中获得自主学习的成功体验，根据已有的知识，经验提升学生的总结与概括能力。 本节课内容较简单，学生比较易掌握。在教学中采用开放式，培养学生的发散性思维，联系生活与实际，激发学生的学习兴趣。