小学数学人教2011课标版二年级带小括号的混合运算教学设计.docVIP

《带小括号的加减混合运算》教学设计 教学目标： 1、在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。 2、使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积极性和解决问题的热情。 3、通过与学生交流合作，充分体验感受解决问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点难点： 教学重点：掌握含有小括号的两步计算的实际问题的解决方法，学会分析问题的方法和策略，能正确列出综合算式进行计算。 教学难点：结合具体问题体会理解运算顺序的必要性和合理性。 教具准备：多媒体课件 一、 情境导入，复习旧知 首先我们来进行口算练习，比比看谁算得又对又快，其他同学当小裁判。 600-150= 1000-600= 2000+600= 35+500－210 500+200+30 200+170= 42+18= 90-35= 840－240+100 280－80－60 师：在含有加减法的算式里，你是按什么运算顺序进行计算的？ 师：放假了，小红来到乡下姥姥家，姥姥家的变化可真大呀！小红玩得可高兴了，今天表哥又要带她去参观舅舅的养鸭厂，同学们想不想去看看？请看，养鸭场到了。 二、探索新知 (一)提出数学问题： 师：请同学们仔细观察情境图，从图中你能获取到哪些数学信息？ 生：我家养了398只花鸭 白鸭比花鸭少95只 我买150个鸭蛋 原来有600个鸭蛋，已经卖了200个。 还剩多少个鸭蛋？ 师：这些信息讲了几件事？（2件） 关于鸭蛋的信息有哪些？指生读，师出示。“还剩下多少个鸭蛋？(板书)” 那么关于鸭子只数的信息有哪些？你能提出数学问题吗? “白鸭有多少只？” 谁会解答？你还能提出什么问题？ “花鸭和白鸭一共有多少只？”（板书） （二）解决问题“还剩多少个鸭蛋？” 1、我们先来解决（手指）“还剩多少个鸭蛋”好吗？ 你能找出和这个问题相关的信息吗？谁能完整说一下这道题？ 生：原来有600个鸭蛋，已经卖了200个，阿姨又买了150个鸭蛋，还剩多少个鸭蛋？ 师：谁来列式？ 生：600-200=400（个） 200+150=350（个） 400-150=250（个） 600-350=250（个） 师：谁来说一说你是怎样想的？先算什么，后算什么。 师：谁能把这两种方法分别用综合算式来表示？下面咱们以小组为单位互相交流一下。 生：展示交流并说出自己的想法 600-200-150 600-200+150 师：我们一起来看看他列的这个算式，按照运算顺序，应先算什么？再算什么？ 第二种方法，我们要先算什么？这个算式要想先算200＋150，这样列式对吗？为什么？ 生交流。 （三）认识小括号。 师：通过交流解题思路，学生们肯定了第一种方法是正确的，第二种方法是错误的。那第二种方法怎样用综合算式表示呢？怎样才能把这个算式变成先算加法呢？ 师：今天咱们就来认识一种新的数学符合（ ），数学上习惯用小括号把要先算的算式括起来。（师边说边加小括号）那小括号是怎样产生的呢？请看大屏幕。 在没有发明运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进行说明。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了“（ ）”，“（ ）”又叫圆括号，是17世纪荷兰人吉拉特开始使用的。“（ ）”是一种数学运算符号，算式里有小括号的，要先算小括号里面的。 师：加上小括号这个算式怎样读呢，请大家仔细听教师读：600减去200加150的和。 师：谁 能像老师这样再来读一读？ 指生读。 师：在有（ ）的算式里我们要先算小括号里面的，教师边说边讲解运算顺序，600-（200+150），先算小括号里的，再算小括号外的，注意书写的格式，没算的部分一定要先落下来，这就是我们这节课要学习的“带小括号的混合运算”。（补充板书） 一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。（齐读） 师：不加括号的话，我们要从左到右按顺序计算，加上小括号，我们就要先括号里面的200+150了。看来，小括号非常的神奇，只要有它的存在，就可以帮助我们改变运算顺序。 （四）巩固练习。 小练习：看来同学们已经认识了小括号，也知道了它的作用，先说出各题的运算顺序，再选一道写在练习本上。 59-（30+20） 200+（400+30） 280-（80-60） 35+500-200 我先算500-200行不行，为什么？如果我想先算500-200，应该怎么办？在哪儿加上小括号？这样就可以先算它了，是吗？唉，真棒！ 生：展示交流，重点让学生评价书写的格式。 师：通过刚才的学习，谁来说一说（）有什么作用？ （有改变运算顺序的作用） 三、交流提高： 解决问题“花鸭和白鸭一共有多少只？” 第一个问题同学们已经圆满地解决了，现在我们来看第二个问题？“花鸭和白鸭一共有多少只？”想一