小学数学人教2011课标版二年级带括号的加减混合运算教案.docVIP

《连加、连减和加减混合（2）》教学方案 教材来源:小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源:小学二年级数学（上册）第二单元 主 题: 连加、连减和加减混合 课 时:共15课时，第11课时 授课对象:二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 ：认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。 2.教材分析：本节课是在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。本节课的重点是掌握用竖式计算加减混合运算的方法。 3.学情分析：学生在前面对连加连减已经学习，一年级也简单学习了加减混合运算，主要在于学生对小括号的理解和运用。本节课的难点是理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 目标 1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。 2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平，通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 3．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 评价任务 任务1：通过合作探究中的汇报每步计算什么这一环节达成目标一的检测。 任务2： 通过独立笔算、和巩固基础中的练习题达成目标二的检测。 教学过程 教与学的活动 评价要点 环节一：创设情境，引入新课。 (一）复习迁移 课件出示：?60－24－16＝ 18＋ 27 ＋ 39＝ 1．学生独立练习。 2．学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。 （二）情境感知 课件出示：公交车情境图 1．看情境图说信息。 2．根据信息提出问题。 3．学生汇报： 问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件） 问题二：上去的人比下来的人多多少人？ 4．揭示课题。 根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。 学生能正确的列竖式并进行计算。 能正确完整说出信息和相关问题。 环节二：合作交流，探究新知 （一）探究无小括号的加减混合运算 1．学生讨论问题一的解决方法。 2．尝试列式：67—25+28 3．汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么?) 4．独立笔算。（教师巡查） （1）分步笔算。 （2）简便写法。 5．引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化） 6．引导学生探索问题一的其他解决方法。 例如：28—25+67，67+28—25等，若学生用67+(28—25）的算式来解决，教师应予以引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节──探究含小括号的加减混合运算。 （二）探究含小括号的加减混合运算 1．课件出示： 67—25+28????? 72—（47+16） 2．引导学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同） 3．尝试笔算第二个算式。 4．重点讨论72—（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？ 能正确列出式子并说出每一步的意思。 正确竖式计算。 想出一个就可以。 能说出小括号。 说出为什么没有优化的竖式。 环节三巩固基础，实践应用 （一）完成“做一做”。 让学生通过基础练习，巩固加减混合运算的计算方法。 （二）完成练习五的第6题。 让学生在辨析对错中发现问题，以利于自己在计算中避免类似的错误。 （三）完成练习五的第9题。 这是一道情境题，且有两种解题思路，既可以列出连减算式，又可以列出含小括号的加减混合式子，让学生自由选择。 能正确计算。 发现问题并改正。 只要想出一种方法就可以。 环节四：全课小结，体验成功 （一）说说这节课学到了什么？ （二）谈谈进行加减混合运算时要注意什么？ 至少说出一个方面。 作业：练习五第7、8题。