人教2011版小学数学三年级口算除法 教学设计.docxVIP

口算除法 教学设计 刘林香 教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1，练习三第1、2题。 教学目标： 　　知识与技能 　　1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。 　　2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 　　过程与方法 　　以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 　　情感、态度与价值观 　　1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 　　2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。 　　教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。 　　教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 教具准备：小棒6×27捆；茄子图片6个；书上主题图信息、问题；课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小车去看看吧， 正确口算出小车上的题目，小车就会向前开动。第一个（点名） 9×70= ???????300×4＝ ??????50×8＝ 6÷3＝??????? 24÷3＝??? ????40÷8＝ 让学生说说计算300×4和50×8的想法 算完乘法后小结：计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把其中一个因数看成是几个十、几个百或几个千，再来计算。算完后，少看了几个0就得在积的末尾添上几个0。下一题。 二、自主探索，合作交流 同学们的口算能力真不错，瞧，幸福农庄到了。（出示图） 收集信息 请小朋友们仔细观察，从图上你能知道哪些数学信息？ （生口答，师出示信息）你不仅观察仔细，还能把话说完整，真好！ 提出问题 根据这些信息，你能提出什么数学问题？出示问题。 列式，板书课题 师：会列式吗？生口答并相机说说第一个问题为什么用除法算（板书三个算式）。 师：请同学们观察这三个算式，你有什么发现？（除数都是3，也就是他们都运了3次；都是除法）这就是我们今天这节课要学习的口算除法。 读了课题，你想在这节课学会什么？真是个会思考问题的小朋友，一下就抓住了我们学习的关键，今开这节课我们就重点来学习像这样的口算除法怎样算？除此之外我们还要明白为什么可以这样算。（板书：怎样算？为什么？） 探究算法，理解算理 （1）60 ÷3= 师：如果老师想知道赵伯伯平均每次运多少箱，你会口算吗？先自己想一想，再和同桌说说你的算法，也可以用你们手中的小棒帮助你说明为什么可以这样算。 汇报：（预设） ①是用小棒摆，60是6捆小棒，把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆小棒，也就是20根，所以60除以3等于20。（课件演示） ②先不看被除数末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1个0。（师边0下面画横线并写出得数） 追问：为什么可以这样算呢？这里的6表示什么？（板书6个十）6个十除以3是2个十（板书：2个十），也就是20。她的想法大家听明白了吗？老师也听明白了她的意思。她是想，60里面有6个十，用6个十除以3，等于2个十，（用红色粉笔添红数字6、3和2）也就是20，在算的时候，先算6除以3等于2，用口诀二三得六，算出等于2，再把被除数末尾中的0添在商的末尾，对吗？ 课件演示（咱们再来看大幕，一起说说这位同学的想法。） 师：刚才×××想到了把以前咱们口算乘法的方法迁移过来计算，真是一个会学习的孩子。谁还有不一样的想法呢？ ③3乘20等于60，所以60除以3等于20。（板书） 师：你想到了算除法想乘法的方法，真好！请看大屏幕，说说他的想法。 （口答）通过思考，大家想出了这么多方法，算出60除以3等于20，（师写得数和单位）这道题做完了吗？一起答。（生齐答） 师：在这些方法中，你认为哪种方法最简便、最快？（师指几名学生说，在多个学生说到第二种算法后）和她想法一样的举手？看来，大部分的同学都更喜欢第二种算法，认为它更简便、更快，在今后的计算中，我们就选择自己认为更简便、更快的算法。 （2）王叔叔、李阿姨也是运3次，他们平均每次运几箱呢？请小朋友们动手在草稿本上试着算一算。算完了，和你的同桌说说你是怎样算的。 生算并指名汇报。 同意吗？你是怎样想的呢。你们也是这样算的吗？看来都掌握了方法，让我们把掌声送给自己！为了节省时间，我们一起来口答。 5、比较小结算法 师：好了，现在让我们一起来看看，这三个算式和复习题里的除法算式有什么不一样？（师引导学生说以前学的是直接用口诀，而今天学的是整十、整百数除以一位数）那我们在口算这样的题时要怎样计算呢？（先把被除数后面的0不看，用0前面的数去除以一位数，少看了几个0就在商的末尾添上几个0，也就是把被除数看成几个十、几个百、几个千再来除以一位数。也可以通过做除法想乘法的方法来计算。 ? 三、巩固深化，快乐练习： 1