小学数学人教2011课标版二年级数学广角——简单的排列组合 晋峰.docVIP

二年级上册数学第8单元数学广角《搭配（一）》教学设计 教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。 教学任务分析： 小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。 学生分析： 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 4．培养学生的合作意识和人际交往能力。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，今天我们去数学广角观看羊羊运动会。板书：数学广角 简单的排列与组合 在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？ [设计意图]：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。 二、展开活动，探索新知 （一）、探索1、2组成的两位数 师：慢羊羊在大门上设置了密码锁，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码是由1和2这两个数字组成的两位数（生猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12） （学情预设：学生可能比较快的把数排列出来） (二）、用编号的方法进行数的排列活动 师：有6个人要来参加运动会，其中灰太狼打扮成羊的模样混进羊群也来参加运动会，那么用1，2，3这三个数字摆成的两位数为他们的编号，这样的两位数能有几个呢？ 师：同学们能不能给他们帮帮忙？ （生略） 师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来， 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。 （教学设计意图：通过摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。 师：这些两位数是多少？你们是怎么找到的呢？ 请几个小组的学生汇报摆的过程。（略） 师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。 学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32。或者是这样摆 21，31，12，32，13，23等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出有序地去摆不会重复也不会遗漏。 让刚才随便去摆的学生再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。 （教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。） 三、模拟三个人之间的握手来解决组合问题。 师：通过大家的帮忙