人教2011版小学数学三年级长方形和正方形的面积计算说课稿.pptVIP

吴忠市利通街第二小学 马海霞 说教材 教学流程 教学内容 教学重难点 教法和学法 教学目标 地位作用 学情分析 长方形和正方形的面积计算》是人教版小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。长方形、正方形面积的计算是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索出长方形、正方形的面积公式并利用公式解决一些简单的实际问题，学好本节课的内容，对于平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。良好的基础。 一、教学内容及地位作用 根据新课程标准，我确定本课的教学目标如下： 1．知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 2．过程与方法：使学生在小组合作探究长方形面积计算方法的活动中，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。培养学生的观察、操作、归纳、迁移、推理与概括能力。 3．情感态度与价值观：让学生在实际操作中体会数学的价值，培养学生学习数学的兴趣；在合作与交流中，培养学生的参与意识和合作能力。 二、教学目标 1.教学重点： 掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。 2.教学难点： 通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形长所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。 三、教学重难点 四、学情分析 学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。我们要遵循学生由具体到抽象的认知规律，逐步引导学生亲身经历知识的建构，帮助学生发展空间观念。 五、教法和学法 1、教法分析： ?根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。 （一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验——猜想——验证——概括” 的过程来学习。 （二）设疑诱导法：在讲解长方形、正方形面积公式推导时，需要老师给予设疑诱导，深入浅出的帮助学 ? 生理解。 （三）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。 ??? ? 由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。 主要方法有：合作交流法、自主探究法、观察发现法、动手操作法。 ? 在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“实验”、“猜想”、 “验证”、“概括”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。 因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 2、学法分析： 六、教学流程 本课教材主要分成四个部分。 第一部分教材例1通过先让学生用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个不同的长方形，并填好表格。让学生通过这个操作初步体会长方形的面积与它的长与宽之间的关系。 第二部分例2通过测量面积及试一试，探索并归纳出长方形的面积计算公式。 第三部分从正方形与长方形之间的关系，从而推导出正方形的面积计算公式。 第四部分练一练主要目的在于巩固新知，让学生能利用新知解决实际问题，促使学生积极、主动、创造性的思维。 教学流程 一、创设情境，导入新课。 谈话引入