人教2011版小学数学三年级面积的认识.docVIP

《认识面积》教案 钟 霏 【教学目标】 知识与技能目标： 1、结合具体的事物和画图等活动，通过观察、操作等活动认识面积的含义。 2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力，并促进空间观念的发展。 过程与方法目标： 1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动，认识面积的含义。 2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。 情感态度价值观目标： 在解决问题中体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，从而进一步感受学习数学的价值。 【教学重难点】 教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。 教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。 【教学准备】 教学课件、正方形的方格纸、彩笔等。 【教学过程】 课前导入：同学们，你们会玩拍手的游戏吗？我们来玩一个《拍手游戏》的游戏，好吗？（课件出示游戏要求）（课前3分钟） 1、学生同桌玩。 2、师：（停留在师生互相拍手的状态）请看他的手掌和老师的手掌，你发现了什么？（老师的手掌大，学生的手掌小） 一、摸一摸，涂一涂感受面积的含义 1、体验物体表面的大小： 师：如果老师的手掌和数学书的封面比呢？谁大？谁小？ 师：你认为数学书的封面会在哪里呢？请一位同学上来摸一摸。 师：他的这种比法是不规范的。师：请同学们跟老师一起摸一摸数学书的封面，拿起数学书，伸出手掌慢慢地、从上往下地摸它的全部。然后再用这种方法摸摸你们算术本的封面，硬币的面，最后想想这三个面，哪个面最大？哪个面最小？ 生：数学书的封面最大，硬币的面最小。 师：在我们的教室里还有很多物体都有面，你能找出一些来吗？ 生：黑板的面、门的面、地板的面、椅子的面。（如果学生讲了很多，师我们下课时再来交流好吗？） 师：你们真是善于观察的孩子，刚才我们找到的都是物体的-------。 生：物体的面。 师：物体的面，数学上我们把它叫做物体的表面。(师板书：物体的表面) 师：在我们找到的这些物体的表面中，有的（生：大）有的（生：小）（师板书：的大小） 师：物体的表面的大小就是的它们的面积。（板书：就是它们的面积。） （出示课件习题）谁能像老师一样例举一些物体说说它们的面积。 2、体验封闭图形的大小： 师：我们研究了这么多物体的表面，看过了，也摸过了，想不想动手涂一涂呢？（生：想）请听比赛要求：第一发给你们的图形要涂满，不能有空隙。第二，老师说“开始”才可以动笔涂，时间为1分钟。准备好了吗？预备，开始。 学生动笔涂色。 师：时间到了，涂好的同学请举手，现在我宣布第4组获胜。 生：这个比赛不公平，第四组涂的图形比较小，所以他们才能获第一。 师：你们还有其他意见吗？ 生：我们分到的图形涂不完。 师：为什么？ 生：因为我们的图形没有封闭，所以涂不完。 师：真的像你们说的那样吗？请同学们看大屏幕（课件出示图形同时同速涂色及不封闭图形） （师用画图工具，让学生明确不封闭图形不能研究大小） 生：真的。 师：为什么这些图形可以涂色呢？ 生：这些图形有封闭。 师：它们的涂色部分的大小一样吗？ 生：不一样。 师：在数学上封闭图形的大小就是它们的面积。（师板书：封闭图形） 3、全面揭示面积的含义： 师：物体的表面有面积，封闭图形也有面积，那，到底什么是面积呢？（师板书：什么是面积）物体的表面（或封闭图形）的大小就是它们的面积。（师移动板书并板书（或）） 师：请同学们齐读一遍。 二、比较面积大小的方法 出示课件 师：这两个图形谁的面积大？谁的面积小？ 生：五角星的面积大，爱心的面积小。 师：你们是用什么方法知道谁的面积大？ 生：用眼睛看出来的。 师：我们把这种方法叫做观察法。 （课件再出示一组图形比较他们面积的大小） 师：这两个图形谁的面积大？谁的面积小？ 生：长方形面积大，圆的面积小。 师：你们是用什么方法知道谁的面积大？ 生：观察法。 师：还有其他方法比较他们面积的大小吗？ 师：老师这里有一种方法（课件演示） 师：我们把这种方法叫做重叠法 课件再次出示一组图形比较他们面积的大小） 师：这两个图形谁的面积大？谁的面积小？ 学生回答不一样 师：（出示重叠法）还是不能比较出面积大小，你们有更好的方法吗？其实这两个图形老师已放在信封里。 师出示活动要求：在你们的学具袋中有三种工具分别是小圆片、小三角形、小正方形。请你借助其中的一种工具，比较两个大长方形面积的大小。小组合作，动手操作。 师：现在请同学们开始。 学生动手操作比较，师巡视指导。 学生上台展示 （出示方格大小不一样的图形比较面积大小） 师小结：数格子的方法是比较面积的基本方法，但方格的大小要一样。 三、巩固练习： 出示习题 学生举手回答 四、