人教版三年级数学下册《小数的认识》彭堡学校张克军.docVIP

《小数的初步认识》教案设计 固原市原州区彭堡学校：张克军 设计说明 “认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。在教学的过程中不但要让学生认识分数，还要学会分数的读与写。 1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。 教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。 2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。 课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。 课前准备 ： 教师准备　PPT课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、课件出示教材91页主题图。 师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？ 2．学生汇报观察到的数学信息。 3．把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点) 4、师归纳并板书： 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。 5、揭示课题： 同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。(板书课题：认识小数) 二、合作交流，解读探究 1、小数的组成。 (1)认识小数点。 师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？ 学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。 (2)观察小数的组成。 师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？ (3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 2．读小数。 (1)试读。 师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。 指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。 (2)质疑。 师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？ (3)议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？ (4)小结小数的读法。 小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。 3、初步感知生活中小数的含义。 师：老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？ 学生结合生活实际汇报。 师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。 4、理解小数的含义。 (1)、课件出示例1主题图，提出问题。 师：王东的身高是多少？(1米3分米)如果用米作单位怎么表示？） (2)、探究小数的读法与写法 师：出示课件，指名学生读出下面的小数：0.65、12.59、1.70、20.08、128.90 师：用我们刚认识的小数的方法读出上面的小数。 (3)、教师出示课件，请学生写出下列小数的读写法： 7.68读作（ ）、12.60读作（ ）、320.56读作（ ）、15.06读作（ ） 三点六零九写作（ ）、一十二点四九写作（ ）、 二十四点八八写作（ ） （4）、课堂练习：学生完成课后做一做，教师巡视指导。 师：我们已经会读小数和写小数，大家试着把课本上这几个小数读写在练习本上。 师巡视，收集不同的写法，并板书。 学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。