人教2011版小学数学三年级搭配中的数学问题.docVIP

《搭配中的数学问题》教学设计 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第112页例1. 教材分析： 本节课是在学生二年级学习了《数学广角》内容的基础上进行的。这节课是介绍了组合数的知识。可以大致分为两部分：一是求组合数时思考的过程，二是记录组合数和方法。这节课要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，感受数学与实际生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。 学情分析： 学生对穿衣服已有一定的感性认识，而且已在二年级时初步接触过，学生已有知识和经验基础。本节课的内容更加系统和全面，旨在让学生用数学的方法来分析搭配中的数学问题。 设计思路： 为了使学生能进一步理解组合的思想方法，让学生学会用数学的方法来分析搭配中的数学问题，我运用多媒体课件，创设“美羊羊过生日”这个情境，以这个情境活动贯穿始终，将“搭配衣服”、“搭配早餐”、“组数游戏”、“游乐项目的选择”这些内容置于情境之中，利用小组合作学习的方式，通过观察、分析、动手操作等活动，使学生了解求组合数的思考过程，学会用数学的方法分析搭配中的数学问题，掌握记录组合数的方法，这样既接近了数学与生活的距离，又让学生在学中感到乐趣，在玩中感悟知识，在活动中充分尊重学生个性化的思维，学生学得轻松，学得快乐。 教学目标： 1、使学生通过观察、动手等活动找出简单事物的组合数。 2、使学生明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。 3、培养学生初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。 4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 教学重点： 经历探索简单事物组合规律的过程，找出简单事物的组合数；明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。 教学难点： 培养学生初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。 教具准备： 多媒体课件、衣服卡片、活动数字卡片。 教学过程： 一、课前准备活动 师：同学们，我们先来玩个握手游戏好吗？谁想和老师握手？同学们都想和我握手啊！（师没有次序与学生握手）如果我和每个同学握一次手，怎样握才能做到不重复不遗漏呢？谁能帮老师想个好办法？ 预设（生）：一排排的握，一行行的握…… 师：其实不管怎么握，只要按照一定的顺序来握手，才不会重复不会遗漏。谢谢你们帮老师想出了好主意。 【设计意图：“握手游戏”的课前准备活动，主要是让学生明白要想做到不重复不遗漏就必须按照一定的顺序或规律，从而为本节课的学习作好准备。】 二、情境导入，激发兴趣 师：今天老师带了一位朋友来到我们的课堂，你们看它是谁？（课件出示美羊羊图片）同学们你们知道吗，今天可是个特殊的日子，是美羊羊的生日，想知道它是怎么过生日的吗？快和老师一起去看看吧！ 【设计意图：将学生熟悉喜爱的“美羊羊”动画形象引入课堂，以她是怎么过生日的形式激发学生学习的欲望。】 三、合作交流，探求方法 1、选衣服：课件出示两件上装和三件下装图片。 （1）师：我们都知道美羊羊是很爱漂亮的，而且今天又是她的生日，所以她就想选一件最漂亮的衣服，你们看她的衣服还真不少啊（出示课件）！如果一件上装搭配一件下装就是一种穿法的话，请同学们帮美羊羊选一选，她怎样穿才漂亮呢？ （2）生自由说。 （3）引入课题：同学们帮美羊羊设计了这么多种穿法，那这里一共能搭配出几种穿法呢？这节课我们就来学习《搭配中的数学问题》（板书课题）。 【设计意图：以帮羊羊搭配衣服引出课题，让学生认识到生活中也有数学问题。】 2、学生先猜一猜有几种穿法。 3、师：大家都认为是6种，那是不是6种呢？光猜可不行，得亲手试一试。老师给每个小组都准备了一个信封，里面有衣服的图片，请你们拿出衣服图片，小组合作摆一摆，看你能摆出多少种不同的穿法？下面大家一起来读一下小组合作要求。 4、学生小组合作动手摆后，汇报结果。 （1）确定上装，再搭配不同的下装。 先选定上装，再用下装搭配不同的上装，第一件上装就有三种不同的搭配方法，第二件上装也有三种不同的方法，一共是6种。 （2）确定下装，再搭配不同的上装。 先选定一条下装，然后用上装分别去搭配，一件下装就有两种不同的搭配方法，三件下装就有6种。 5、师小结：无论是哪种方法，都要做到有序思考，这样就不会重复也不会遗漏了，就和握手一样。看来按一定的顺序思考很重要。（板书：按一定的顺序思考） 【设计意图：让学生通过动手摆一摆，找也衣服搭配的方法，培养学生的动手操作能力及有顺序思考问题的意识。】 6、如何记录。 （1）师：刚才你们通过拼摆学具帮美羊羊搭配出了6种不同的穿法，那如果没有学具呢？我们应该怎样记录出这六种穿法呢？你们有什么好办法吗？ （2）生自由回答说办法。 预设（生）：连线、加序号…… （3）学生自由选择喜欢的方法记录，师板书。 7、师：通过刚才同学们有顺序的搭配