小学数学人教2011课标版二年级搭配教案.docVIP

二年级上册数学《广角—搭配（一）》教学设计 王丽敏 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角—搭配（一） 教学目标： 知识与技能：使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。 情感态度与价值观：培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法 教学准备：每人1、2、3数字卡片各一张 教学过程： 一、复习导入 出示课件：一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜：密码箱的密码可能是多少？ 生：回答可能是12、21 师：密码个位上的数字比十位上的数字大 生：12 二、新课导入 （一）情景导入1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 小组展开讨论 （1）引导学生用数字卡片摆一摆，摆出的结果写在导学案上。（摆一个写一个） （2) 教师巡视，收集信息。 （3）展示反馈： 方法一：交换数字的位置，用数字1、2能写出12、21；用数字1、3能写出13、31；用数字2、3能写出23、32。 方法二：固定十位法，先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。 方法三：固定个位法，先写出1在个位上的有21、31；再写出2在个位上的有12、32；再写出3在个位上的有13、23。 （4）引导学生评价每一种方法。 师：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。 同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。 【设计意图]让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。】 （二）、情景导入2： 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 小组展开讨论： （1）引导学生在练习纸上尝试写出搭配结果。 （2）师：有几种搭配方案？生答（预设：6种、3种等） （3）师生共同演示分析，得出正确结果：3种。（5+7、5+9、7+9） （4）师生共同总结：摆数与顺序有关，搭配与顺序无关，交换位置没有意义。 （5）小结：我们在解决这样的搭配问题时也要按照一定的顺序，这样就不会重复也不会遗漏。 【设计意图：引导学生思考，进而梳理知识，总结归纳】 （三）、感知排列和组合的不同： 1,有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？（6） 2，有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？（3） 学生思考、小组讨论。 【设计意图】借助排列数的活动经验，让学生亲身经历画一画、写一写、议一议、比一比等活动的过程，感受有序思考的价值，同时在方法的交流中体会到排列数和组合数的相同之处和不同之处，培养学生的动手操作能力、合作意识和交流能力。】 三、巩固练习 升华体验 1、握手问题： （1）师：同学们的表现真不错，老师很想跟你们握一下手。（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。刚才老师和几个同学握了手（2个）：如果我们三个人每两个人握一次，一共要握多少次呢？ （2）师：小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？（学生活动）然后把结果记录下来。 （3） 师生共评、总结。 四、全课小结 谁能说说这节课你学到了那些知识？