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说课的内容和程序 教材分析 说教学内容在教材中的地位和特点，课标对该年段学生和这部分内容的学习要求等。 学情分析 说学生现有的知识基础和学习内容之间的联系，存在的困难分析。教学目标 依据教材的分析和学情的把握，根据课程标准的要求制定本课时的教学目标。 教学重难点 简单说说为什么确定这样的重难点。（重点依据教学内容，难点依据学情。） 资源运用 用到哪些教具、课程资源 教法、学法 说说为什么选择这样的教法学法，选择的依据是什么。 教学过程 说教学环节、教学形式和方法、设计意图。 板书设计 说说板书设计的意图 教学反思 根据情况，可以谈谈在设计自己的一些理念或想法，或者不足之处。或者对自己的教学设计做客观的品评价。 说课模板 各位评委老师： 《 》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！下面我将从以下 方面对我今天执教的 《 》 第 课时进行说课。 一 细读文本说教材 《 》是________版义务教育课程小学语文___年级 册第 单元中第 篇课文。本单元的主题是 这篇课文 教材选编这篇课文的目的：一是 二是 二 纵横联系说目标 《课程标准》第二学段阅读教学明确指：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读的感受。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 说明文能抓住要点，了解基本的说明方法。 依据对教材的把握和学情的分析，我将教学目标确定为：1 教学重难点确定为————————————————————————————————————————————— 三 以学定教说方法 新课标指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步学习语文基本方法，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。所以，本节课我主要采用以读带讲法、情境感悟法、引导点拨法，引导学生经历初读—细读---品读的过程，引导学生读、思、悟相结合学习课文。 四 因材施教说流程 为了有效达成教学目标，突出重难点，这节课我设计了 个环节： 五 画龙点睛说板书 板书是学生感知信息的渠道，是浓缩的教学思路，我设计了简明、直观的板书。 以上是我对本节课的初步设想，不当之处敬请评委老师批评指正。 仙河中心学校 陈军 各位评委老师： 你们好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第八单元中第25课《伯牙绝弦》第一课时。本单元的重点是“感受艺术的魅力”着重培养学生有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。《伯牙绝弦》这篇文言文紧扣艺术的魅力，让同学们再一次走进流传千古的和音乐有关的伯牙、钟子期的故事。 对于六年级学生，这是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、读流利，特别注意停顿要恰当。学生读通课文后根据注释、联系上下文了解文句大意，感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 《课程标准》指出：第三学段学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”这就告诉我们文言文教学要要注重自读自悟，要读得充分，读得入情，要读出文章的韵味。 依据对教材的把握和学情的分析，我这样确定教学目标：1、正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。2、能通过自读自悟，运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。我将教学重点确定为能正确、流利地朗读课文。能通过自读自悟，运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，尝试背诵课文。我将教学难点确定为感受朋友间真挚的友情。 在教学中我运用了简单的多媒体课件。 课程标准指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。”“尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”所以，本节课我的教学方法是采用“以读代讲法”、“情境感悟法”、“点拨引导法”，辅以多媒体教学手段等教法，引导学生学习课文。 课程标准指出“各个学段的