小学数学人教2011课标版二年级数学广角------推理.docxVIP

教学内容 数学广角—搭配 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识技能目标: 通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数与组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。 智力能力目标：使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力，培养学生有序、全面思考问题的意识。 情感态度目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点 难点 教学重点：初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具 学具 PPT课件、数字卡片（1、2、3）、练习卡一张、 教 学 过 程 （一）、创设情境，导入新课 师：（课件出示）“今天数学城堡的国王想带大家一起去‘数学城堡’玩一玩！可是他却忘了大门的密码，小朋友能帮帮国王吗？”生：能！（课件出示）密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？生：12或21。（板书）师：那12和21你能确定哪个是密码吗？ （课件出示）密码是1和2组成的两位数中较大的数。（请学生齐读）生：21师：小朋友，你真聪明，连国王都表扬我们呢！ （二）、合作交流，讨论问题 HYPERLINK https:\\\\\\s?wd=F??E??G_?E??tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YYnAn1mWbLP1f3nyFBrjRs0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPjbvrHbdnjmz 师：数学精灵考大家中：你能用1、2、3能组成几个不同的两位数？（空一些时间让学生思考。）接下来，我们四人小组合作来研究一下这一题，请听清楚要求再动手。（课件出示）要求：利用三张数字卡片，四人合作，两人合作，一人把数写.一人汇报，最后数出一共摆了几个两位数。学生四人小组合作探究，教师巡视，有目的地将有代表性的写法板书在黑板上。反馈：1、（漏写的） 2、（多写的） 3、（比较凌乱的写法） 4、12、21、13、31、23、32 共6个——能说一说你的想法吗？师：你觉得她摆得怎么样？（生：有规律）--------两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32 共6个——能表示出来吗？师：你觉得她摆得怎么样？（生：有规律）--------从小到大，1、2、3轮流放在十位上。教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？（有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？”实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。用握手来表扬回答精彩的学生。）师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）按一定顺序摆数（三）、拓展运用，巩固练习 师：小朋友你们喜欢闯关游戏吗？今天本本博士带领大家来闯关你们愿意吗？ 生：喜欢，愿意第一关：（说一说）你能用4.5.6组成几个两位数？师：学生说完我来总结，并提示一定按顺序排列才不会重复，遗漏 第二关：涂一涂，看谁涂的又对又快？（可以用数字序号表示出来） 第三关：（课件出示）0、6、8能组成几个两位数？师：你能很快写出这些数吗？把它们写在练习纸上。反馈——师：为什么变成4个了？少了哪2个？为什么？（0不能写在一个数的最高位）（06.08两个都不是两位数（））（四）、课后讲评，融会贯通 师：孩子们你们课真棒！国王都忍不住送给我们“学习优秀奖章”呢！听过这节课，你有什么收获？有什么想对大家说的？（排数时是有顺序的。） （五）思考： 对比，体会排列与组合的不同。 师：其实生活中也有许多这样的问题，让我们走出城堡去生活中看一看吧！ 每两人拍一次，3人一共有多少种排法？ 为什么三个数字能组成6个两位数，而换成三个人握手却只能握三次呢？师小结：摆数是有顺序的，你跟我和我跟你是一个道理，而握手没有顺序。 板书 设计 搭 配 十位 个位 12 12 32 13 23 21 21 23 31 31 13 32 不重复不遗漏----------有顺序排列 2.小学数学（练习课）教案模