复合图形的体积.DOC

103年花蓮縣數位教材徵選──教學簡案 教材適用單元 複合圖形體積： 挖空圖形體積的思考 設計者 王聖元 課程時間 本節設計共40分鐘 參考教材 國教院數學第九冊（五上） 先備經驗 知道兩個正方體或長方體相疊之體積算法。 單元目標 1. 知道複合圖形體 積的計算方法。 能力指標 1-1 能正確計算複合圖形裡，挖空圖形的體積。 教材理念 本數位教材依據國教院數學第九冊（五上）的內容設計，旨在輔助學生理解挖空圖形之體積算法。藉由圖像（形狀與顏色）與動畫，可以帶給學生視覺感官的刺激，促進了解「被挖掉」的體積需要「減去」，此數位教材能與本單元一開始，同樣為複合圖形的「相疊圖形（兩個物體相疊）的體積」內容相輔相成。 此外，本數位教材具教學上的彈性與配合性，教師可以適當佈題，先讓學生思考要如何求挖空圖形的體積，再利用以本數位教材，協助學生建立概念。亦可學生討論後，先上台分享，再利用以本數位教材做一整理。在課堂上使用本教材時，也可以重複播放，或者停留在需要補充說明之處。簡言之，此數位教材在課堂上的安排，可隨教師的教學流程、教學方法自由設定。 本數位教材除了可作為課堂上的利器，亦可作為課前預習、課後複習的工具。教師可以將教材上傳到教學網站或者班級網頁，學生如果家中有電腦，可以於預習、複習；如果家中沒有電腦的學生，也可利用下課使用班級的電腦進行學習。本數位教材就是展示挖空圖形體積的思考歷程，並從先備經驗的長方體體積公式開始，本身提供學生思考方向，但未提供學生直接的答案，因此可作為「不會」到「會」的橋梁。重要的是，本教材播放所需時間不長，可隨時隨地使用，不耗時間。 【本數位教材特點】 1. 有效刺激學生視覺感官，增加學習經驗。 2. 高度彈性，隨時可應用於各種教學風格之教師。 3. 超越時空，學生可自主課前預習、課後複習、可重複觀看，不佔時間。 4. 循序漸進，教師可輔以不同鷹架，幫助學生思考。 5. 證明教師有製作數位教材之能力，藉此拋磚引玉，不致過於依賴教具公司。 教學活動設計 能力指標 教學活動 時間 評量方式 1-1 壹、準備活動 教師：數位教材、一顆愉悅的心。 學生：數學課本、一顆愉悅的心。 【引起動機】 複習舊經驗，教師佈兩題相疊圖形（兩個物體相疊），請同學上台做答並替同學解說（題目如附圖，邊長、單位視學生前一堂學習狀況而設計）。 教師針對學生解說的內容，進行補充，但過程中對作答的學生口頭鼓勵。 貳、發展活動 【活動一：想一想、怎麼做】 請小組討論老師於黑板上公布的題目（同數位教材的第一題），中間被挖空了的長方體，體積要怎麼計算？ 每一組推派一位同學，簡單扼要分享小組討論後，會如何去計算。教師並將各組做法簡單計下。 【活動二：豁然開朗的動畫】 教師請學生專注於投影布幕，並播放數位教材。播放完後，提問：「如何計算中間被挖空的長方體體積呢？」（答案：原本的長方體體積減去挖掉的體積。） 【活動三：回頭計算、不一樣】 看完數位教材後，學生對於被挖空圖形體積的計算，會有較清楚的思考模式，因此，請學生回頭計算活動一的題目，以及數位教材提供的第二個題目。 教師巡視，觀察每一位同學的答題情形。 參、綜合活動 教師再次歸納，被挖空圖形體積的計算就是「原本圖形的體積」減去「失去的體積」。同時，可針對巡視看到學生計算時較為不順之處，進行共同的說明，亦可播放數位教材的某些段落，再複習一次。 10’ 10’ 5’ 10’ 5’ 能正確計算出數位教材最後提供的兩個題目。