小学数学人教2011课标版二年级数学广角（简单排列）.docVIP

第一课时 数学广角（简单排列） 课题 数学广角（简单排列） 课型 新课 教 学 目 标 知识与技能：让学生在操作、观察、等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。绿 色 圃 中 小 过程与方法：在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 情感态度与价值观：使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。 教学重点 经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。 教学难点 体会排列的思想方法 教具准备 课件 教 学 过 程 教　学　设　计 学生活动 （一）创设情境，引发探究 ：星期天，妈妈准备给小明和小芳排着照一张合影，有几种排法？ 2．做一做 ：小组内动手操作，用写有名字卡片来摆一摆，然后小组内交流，重点交流：找出有几种排方法（交换名字的位置）。 3．揭示课题 像上面小朋友照相的这类问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天这节课我们就来学习──简单的排列。 （二）动手操作、探究新知 1．摆数游戏，初步感知 （1）呈现问题，引导探究。 ①课件出示第97页的例1。 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ ②小组内交流解决问题的方法。 （2）动手操作，交流排法。 ①学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。 ②老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢？有什么好的方法能保证既不漏数、又不重复呢？ ③学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律。（摆数时要有序） ④学生汇报、交流摆法。 预设摆法如下： 方法一：调换位置法。 a.取卡片1和2，组成12和21。 b.取卡片1和3，组成13和31。 c.取卡片2和3，组成23和32。 方法二：固定十位法。 a.先固定十位上的数字为1，可以摆成12和13。 b.先固定十位上的数字为2，可以摆成21和23。 c.先固定十位上的数字为3，可以摆成31和32。 教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的 方法三：固定个位法。 a.先固定个位上的数字为1，可以摆成21和31。 b.先固定个位上的数字为2，可以摆成12和32。 c.先固定个位上的数字为3，可以摆成13和23。 ⑤小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数都是几个？ （3）评议方法，进行优化。 你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 2．尝试练习，巩固方法 （1）课件出示教材第97页的“做一做”，先组内交流解决的方法。 （2）学生独立完成涂色，然后小组内交流涂法。 （3）学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。 （4）小结：在涂色时一定要有序的涂，不能乱，这样才能不漏、不重复。 （三）应用拓展，深化方法 1．拍照片 教材第99页练习二十四第1题。 （1）找3名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：站位时要有序。 （2）学生独立思考，然后组内交流站法。 （3）学生汇报站法，全班交流方法。 （四）总结延伸，畅谈感受 今天这节课我们在动手操作中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？ 学生动手摆 摆后 同桌交流自己的摆法 抽生讲述自己的做法 板 书 设 计 数学广角——简单排列 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 12、21 12、13 21、31 13、31 21、23 12、32 23、32 31、32 13、23