小学数学长度单位教案.docx

小学数学长度单位教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小学数学长度单位教案 篇一：二年级上册数学第一单元长度单位教学设计 课 时 教 案 2 课 时 教 案 4 课 时 教 案 篇二：小学三年级数学长度单位的换算(米以内)教案 教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（ ）分米 1分米 ＝（ ）厘米 1厘米＝（ ）毫米10分米＝（ ）米 10厘米＝（ ）分米 10毫米＝（ ）厘米 1米＝（ ）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例3（1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（ ）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝（ ）毫米 4分米＝（ ）厘米 3米＝（ ）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝（ ）厘米 60分米＝（ ）米50厘米＝（ ）分米 300厘米＝（ ）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米 4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米 3000米＝（）千米4千米＝（）米 6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？ 篇三：《长度单位》教案1 《长度单位》教案 第一课时 教学内容 教材第2~3页。（例1~例3） 教学目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学过程 一、谈话引入。 师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮） 师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。板书课题——长度单位。 二、探究新知。 （一）统一长度单位。 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言） 教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出