谁会跑中班教案.docx

谁会跑中班教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 谁会跑中班教案 篇一：中班科学教案：谁会跑(教) (1) 中班科学活动《谁会跑？》 一、 活动来源 动物在幼儿的生活中是常见，很多幼儿也对动物充满了兴趣，但是幼儿很少去了解动物的行走方式。可能知道基本的行走方式，却没有进行过总结，因此我设计了本次活动。 二、 活动目标 1. 知道常见动物的基本行走方式，明白有的动物行走方式在不同情况下可以改变。 2. 乐于用语言大胆的表达自己的想法，分享经验，享受分享带来的乐趣。 3. 能用自己的方法记录，倾听他人的意见，并能完整的表达出来。 三、活动准备 常见动物图片的幻灯片、学过儿歌《谁会跑？》、带动物记录纸若干、彩笔若干 四、活动重难点 1. 明白动物的行走方式可能会根据不同情况而有所改变。 2. 能倾听他人意见，大胆表达自己的想法。 五、活动过程 1.儿歌表演《谁会跑？》引入。 2.说一说 （1） 有什么动物也是飞。 （2） 有什么动物也是跑 （3） 有什么动物也是游。 （4） 有什么动物也是爬。 （5） 除了以上的行走方式还有什么呢？比如袋鼠和人的行走方 式。（引出跳、走） 配合儿歌，幼儿表演跑、飞、爬、游、跳、走的动作 做一做 小朋友们，现在你们知道了各种动物的行走方式。 那么老师这里有一张记录纸，每个小朋友都把自己知道动物的行走方式用自己的方式记下来。 谈一谈 幼儿相互交流自己的记录纸，引出一些动物有多种行走方式如（鳄鱼、人），有不同的行走方式。 1.鳄鱼的行走方式是什么？ 2.在什么情况下鳄鱼游，什么情况下鳄鱼爬。 3.还有那些动物也可以有多种行走方式，记录纸上的动物可不可以有多种行走方式。什么情况下会出现这种行走方式。 改一改 修改自己的记录表，并在记录空白处画上自己知道的动物的行走方式。 说一说 幼儿相互交流自己添加动物的行走方式。老师总结动物会在不同的情况下有不同的行走方式，比如说人 3.展示动物不同行走方式的幻灯片，孩子和老师共同介绍不同行走方式下动物可能的状态，结束活动。 六、活动延伸 幼儿回家在父母的帮助下收集动物图片，第二天带来幼儿园相互交流讨论动物行走方式的变化条件。 篇二：中班科学说课稿：谁会跑 中班科学活动《谁会跑？》说课稿 一、说活动意图 《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。目标中提出爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然。动物在幼儿的生活中是常见的，幼儿也喜欢一些小动物，可是幼儿却并没有真正了解过动物的行走方式。对此我设计了本次活动。 二、说活动目标 本次活动目标的的确定是以行为目标作为价值取向，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》拟定具体目标如下： 1. 知道常见动物的基本行走方式，明白有的动物行走方式在不同情况下可以改变。（知识技能） 2．乐于用语言大胆的表达自己的想法，分享经验，享受分享带来的乐趣。（情感态度） 3.能根据问题大胆提出自己的假想并用自己的方法记录，能倾听他人的意见，并能完整的表达出来。（行为能力） 三、说活动准备 蒙台梭利说过，在有准备的环境中幼儿能够自己教自己。虞永平教授也说过，没有材料就没有幼儿真正的学习。为此我做了如下准备。 幼儿对动物的基本了解、常见动物图片的幻灯片、学习过儿歌《谁会跑？》、带动物记录纸若干、彩笔若干 四、说活动重难点 根据交流讨论类科学教育活动目标和幼儿身心发展特点我将本次的重难点定为： 重点：明白动物的行走方式可能会根据不同情况而有所改变。 难点：能倾听他人意见，大胆表达自己的想法。 五、说教法、学法 组织指导原则指出，教师要营造一个民主平等、宽松自由的交流氛围。对幼儿的表达认真灵活地、耐心地倾听并及时作出反应。运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。我采用的教法： 1. 提问法：如在过程中我会用一系列的问题引导幼儿进行思考和表达总结自身经验会跑的动物有哪些，会飞的动物有哪些，会爬的动物有哪些，会游的动物有哪些。 2. 语言提示：在引出跳和走这两种行走方式时幼儿一时可能会想不到，我将会用具体的动物比如袋鼠、人来提醒幼儿。 学法： 1. 游戏法：游戏是幼儿学习的主要方式，在导入环节中我将儿歌贯穿于游戏当中引起孩子的兴趣。 2. 谈话法：交流是孩子语言和思维发展的重要形式，有效的交流也有助于幼儿经验的提升，本次活动以幼儿为主体，将谈话法贯穿整个活动。 六、说活动过程 本次活动的主要设计是：儿歌引入、个人总结、小组讨论、总结结束，这四个部分进行。做到过程层次清晰，教学环节节奏分明。 （一）儿歌引入：《幼儿园工作规程》中提到游戏是对幼儿进行全面发展教育的 重要形式。我将以击鼓传花的方法抽取孩子表演，一问一答的方式使课堂更加活