小学数学人教2011课标版二年级对称说课稿.docVIP

《对称》说课稿 对称作为一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。本节课的教学内容是“轴对称”，教材借助于生活中的实例，引出“对称”的概念，然后通过剪纸的折痕引出“对称轴”。让学生初步的感知图形具有对称性，认识对称图形的对称轴。本课时作为第一学段的内容，对学生的要求仅仅是“感受”，对于“轴对称图形”的名称以及性质，教材没有明确指出，也不要求学生掌握。本节课的教学目标如下： ①通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称现象，对称图形的基本特征。 ②使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 ③发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力，同时感受对称图形的美。 教学重点是：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。 教学难点是：能画出轴对称图形的对称轴。 接下来说说本节课的教法与学法： 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系生活实际创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。 有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪，折一折，说一说，画一画等一系列活动中感知对称的特征。 我是通过以下四个环节来完成教学目标的： 第一个环节：欣赏引入，揭示课题 课始，我从欣赏剪纸入手，引出我们所要认识的对称图形。揭示数学中对称图形最本质的特征，对折后完全重合，图形的两边大小一样，形状一样。 第二个环节：操作活动，感知对称 我为学生提供丰富的创作材料和空间，让学生通过剪一剪，自主地设计对称图形，尊重学生的主体地位，利于学生操作能力、创造能力的提高，也有利于学生的个性张扬。剪之前先引导学生看书，然后教师有意识地演示操作，最后让孩子们动手创造对称图形，并适时把学生的作品展示出来，然后巧妙地引导折痕所在的直线就是对称轴的教学上。 第三个环节：巩固练习，加深理解 练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖、层次分明。我设计以下几组练习题，第一题是课本第68页的做一做，我让学生独立在书上完成，然后和课件对照。第二题是课本第70页的第2题，长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节课的一个难点，我先让学生猜一猜，再动手折一折进行验证，然后让同桌交流，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。渗透了“猜测、验证”及感受“无限”的数学思想方法。第三题是抢答：出示了一些汉字、数字、英文字母卡片，让学生判断进行抢答，人人动起来，学生兴趣高涨，在游戏中巩固了对称的知识。第四题是课本第70页的第3题，这一道题稍微有一些难度，是要求学生根据对称的特征画出图形的另一半。我采取半扶办放，先引导学生完成第一幅图：要想画出图形的另一半，只需找出这半边图形的关键点，再找到这些关键点的对应点，然后把它连起来就可以了！第二幅图学生独立完成。 第四个环节：全课总结，升华主题 数学中的对称存在于生活中，让学生举例生活中的对称，使孩子们感受到数学就在我们的身边，走近对称的世界，孩子们感受了对称的美丽和魅力，更彰显了数学的文化、数学的元素的多样化。